巧掏童言借“引悟”

　　摘 要：根据引悟教育实验原则，引导学生仿写、续写、补写、改写等，培养学生的观察能力、思维能力，激发学生情感，提高学生的语文素养，增加学生的语言积累。
　　关键词：仿写；续写；补写；改写
　　
　　教科书是学生最亲密的伙伴，书中所选课文贴近儿童生活，富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素。教学中充分利用教材资源，从学生感兴趣的话题切入，让学生运用课文中学到的知识来写生活中的人和事，可从根本上消除他们对写话的恐惧心理。“引悟教育”的目标是通过教育教学活动，使每位少年儿童都能成为“自我实现的快乐人”。因此，笔者根据引悟教育实验原则，设计了下列写话训练方式。
　　一、情境引悟原则——仿写
　　仿写练习是写话起步的必经途径。低年级学生观察、思维的自觉性、独立性还比较幼稚。我在指导孩子们练笔时，多采用模仿练习。模仿优秀作品进行写作，不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高自己的文学素养，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。
　　《找春天》是人教版二年级下册的一篇课文，文中充满了儿童情趣和文学色彩。读着课文，就有种身临其境的感觉。其中第4~7自然段是这样写的：
　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
　　孩子们对这篇课文很感兴趣，当学生走进文本的同时教师也要让他们走进生活，学会捕捉生活中的信息，唤起他们动笔的欲望，这是进行写话教学的首要任务。为使孩子们有话可说、有话可写，上完课文，我把孩子们带到校园的每一个角落去寻找春天、说春天，然后动笔，在例文的启发下，孩子们仿写道：
　　小草嫩嫩的、