试卷讲评课初探

　　试卷讲评是考试复习极为关键的环节，学生与教师之间的交流很大一部分是通过试卷讲评实现的。但目前的试卷讲评大多数仅是“就题论题”，学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是所讲题目的答案，是零碎的知识，这样的结果是复习“简单重复”和“高耗低效”。试卷讲评课不仅要达到解决问题、弥补不足的目的，更要达到巩固已有知识、构建知识结构、生成解题能力的目的。也就是说，试卷讲评课是一个夯实、整合与拓展的过程，而非简单的解答与重复。因此，教师应该让试卷讲评课真正成为提高教学质量的重要环节之一。在进行试卷讲评课时，教师应做好以下几方面的工作。
　　一、备好课、做好试卷质量分析是上好讲评课的前提条件
　　1.要及时阅卷
　　测试完毕后，教师要当天或第二天完成试卷批阅。因为此时学生还处于思维活跃兴奋期，对试题还相当熟悉，对自己的解题思路与方法还很清楚，这时讲评必能收到良好的效果。
　　2.要做好统计工作
　　统计的内容包括统计考点分布的情况；统计考试的结果（最高分、最低分、平均分及每题的得分率）；统计学生的得分情况和失分情况，了解他EuvK9+PqNtKUWFfcaK3DldV25o+p919yTR8m+PDsmAM=们的整体水平，分析普遍性错误和典型性错误，整理出错误的性质、类型。然后，根据出错的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。统计是一项艰苦复杂而又必不可少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。
　　3.做好试卷分析工作
　　一方面，要分析试卷的内容、结构和答案。这样在讲评时，哪些内容该多讲、哪些内容该少谈、哪些该重点讲，就能做到心中有数；另一方面，要分析出错的原因，并分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些问题。
　　二、有针对性地进行知识拓展是上好讲评课的有效方法
　　1.拓展要注重知识间的联系
　　覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以在讲评试卷时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便学生在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。
　　2.拓展可不失时机地培养学生的应变能力
　　教师讲评试卷时要注重渗透变形、重组、分解和组合的出题思路。
　　总之，讲评试卷时若能适当地对原题进行“加一点”“减一点”或“换一点”的处理，将能收到意想不到的效果。
　　三、调动学生积极思考是上好讲评课的重要手段
　　讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”式和“一言堂”式的教学，不但会使前面的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。因此，讲评的艺术是“欲露