中学美术卡通画教学刍议

　　上网时，无意中发现这样一条消息：Kaufman是德国的设计师，喜欢喝完啤酒，就把啤酒罐踩扁。有一天，他发现可以在这些扭曲变形的罐头上画画，并且还能用这东西再换一罐新的啤酒。目前Kaufman已经在世界上发布了100多套废旧啤酒罐制作的漫画作品。这给了我灵感，其实，在我们身边有很多类似啤酒罐一样的废弃物，我们完全可以变废为宝，利用身边的废弃物来创作出许多艺术作品来。完全可以让卡通艺术渗透到课堂内外的每一个角落，发掘卡通艺术的瑰宝，让学生在轻松、愉悦的环境下，创造性地学习。本文就如何拓展课堂，发掘卡通艺术的瑰宝，培养学生的创新能力进行了探讨。
　　一、让学生了解卡通画的发展史，培养学生对学习卡通画的兴趣
　　卡通画不仅适合处于发育的青少年，适合白发苍苍的老人，也适合正在拼搏的中年人。因为卡通画在拘谨中不失幽默，在无厘头的搞笑中不乏育人的道理。你会发现在兴起之处你会哈哈大笑，在动情之处你会流下泪珠。不用急着掩饰自己，这无伤大雅。一天紧绷的神经可能也在不知不觉中柔软下来，因此学生普遍喜欢卡通画，但是学生的作业大部分体现在临摹上缺乏创新意识。
　　法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”因此本人认为，要让培养学生创作卡通画，首先应该让学生了解卡通画的发展史，培养学生对学习卡通画的兴趣。首先，我从网上搜集有关卡通画的发展史，结合动画电影的发展（我从科教频道上下载），让学生简单了解：漫画起源于18世纪的英国。我们现在所认为的作为独立娱乐的目的而出现的卡通画是在19世纪下半叶处于商业娱乐的目的而出现的。在1830年，连环画以书的形式在美国出现。20世纪60年代动画在纸上，20世纪70年代动画在布上，20世纪80年代动画在屏幕上。随着时代的进步科技的发展，卡通画也由昔日的黑白平面图像也披上了具有色彩感、立体感、动感的外衣及赋予了内涵。迪士尼的经典动画《米老鼠与唐老鸭》经久不衰；宫崎俊的《千与千寻》感人肺腑；中国的《哪吒传奇》再现风云。它们掀起了一层又一层的动画浪，带来了一群又一群的动画迷，但是，卡通画虽然是由作者笔下创造出来的、无血无肉、无泪无汗。但作者的灵魂、呐喊、感悟，不是在它们身上体现了吗？《海底总动员》中鱼儿的父子情，鱼儿的友情及它们为自己美丽的海洋家园拼搏奋斗让人为之感动。《网球王子》不到最后关头绝不放弃；把失败、困苦当作是人生道路上的美丽风景尽情享受；在面对强敌时，一句“还差得远呢！”不只是对别人的劝告，更是对自己的鞭策。这不是对我们的告诫、鼓舞，又是什么呢？作者的灵魂已把那些不规则的线条赋予了生命，生活之中处处可见它们的影子。通过感人的优秀动画影视的赏析，了解卡通画的发展，激发学生的学习热情和创作欲望。
　　二、让卡通画教学穿插在课堂教学中，培养学生对创作卡通画的热情
　　德国教育家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”可见兴趣是最好的老师。美术课堂作为素质教育的主阵地，培养其学习兴趣尤为重要，卡通画作为学生普遍喜欢的一种艺术，如果能有效地渗透到课堂教学中，无疑能激发学生的学习兴趣。在学习“花季少年”一课后，我增加了拓展内容：同桌对话，同桌之间先交流，说出对方的特点、习惯动作、表情等，然后画出同桌的基本形，再用优美的线条、夸张的造型进行改画，改画成卡通形象，或者可以“偷梁换柱”改画成与同桌比较相像的动画里面的人物形象，脸是同桌的，最后时间允许的话，画出背景，如有困难，可以临摹卡通背景。学生兴趣非常浓厚，画出的卡通形象幽默、可爱，可以说整堂课学生是在浓厚的兴趣下积极参与、思考、创作的。再如“空间与生命”一课，我拓展了如下内容，让学生带一个自己喜欢吃的可塑性强的水果，然后用视频展示Flash动画：水果变卡通人物或动物，学生觉得很新奇，动手的欲望被教师激发出来了，然后我再简单讲解一下塑造的技巧和卡通形象的特点，学生塑造出来的卡通形象特别有创意：有的将苹果雕塑成三毛形象，还将苹果皮削成三丝卷曲，作为三毛的头发，名为现代三毛；有的依据青椒的造型，把它塑造成笑星马季的形象；有的同学从当前热门的话题和熟悉的福娃入手，雕塑出了形态逼真可爱的福娃形象……这样让卡通画教学穿插在课堂教学中，既培养了学生对创作卡通画的热情，也激活了学生的思维，提高了课堂效率。
　　三、变废为宝，利用身边的废弃物来创作卡通画
　　美术是物质材料结合思想意识形态的艺术形式，材料运用得新奇与巧妙，会取得意想不到的效果，我们身边有许多废弃物是象形的，在教学中把它们制作成卡通形象，能增强学生对卡通画的兴趣，如初二年级的《纸立体设计》《装饰画制作》，初三年级的《布绒玩具设计与制作》等工艺美术课都是可以综合利用材料的好课题。教师可以在课堂上启发学生去发现日常生活中废弃物的美，如旧挂历纸、瓶子、绳子、易拉罐、毛线等，通过艺术构思和加工制作，把废弃物变成独特的卡通工艺品，装饰美化生活，让学生通过实践懂得不同材料的加工手段和技能，激发学生的创造性思维。
　　四、利用课外活动，激发学生卡通画的创作灵感
　　课外活动是美术教育的重要组成部分，具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把卡通画创作渗透到活动课中，可以充分利用活动课的多样形式，使环境意识更加贴近学生，学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透，也会取得更好的效果。
　　课外活动的题材很广，手法多样化，开展活动可以单独就某一主题开展，也可以结合环境宣传日开展一系列的环境保护活动。如堆沙雕塑、废物堆砌、环保海报设计、环保漫画、可爱的家园绘画等，都可以引导学生把这些题材用卡通的形式表现出来。如我校开展第六届校园文化艺术节时，我让学生设计卡通海报，为了使每个表演者的形象更加鲜明，我请他们班上的学生为他们设计卡通面具，带上自己制作的卡通面具表演，学生兴趣非常浓，设计的作品非常有创意，很有成就感，整个活动给学生留下了深刻的印象。
　　卡通画以它独特的夸张、幽默、诙谐等特点，风靡全世界，深受学生的喜爱。随着中国卡通产业的迅速自主发展和常州市政府的“常州数码城”的规划建设，给我们的美术教学带来了时代性促动，自从2004年起，每年一次国际性、国家级的“中国国际卡通数码艺术周”这一卡通数码界盛大活动在常州举办，又无疑会给我们从理论和实践上带来极大的指导性。因此，拓展课堂，让卡通艺术渗透到课堂内外的每一个角落，发掘卡通艺术的瑰宝，让学生在轻松、愉悦的环境下，创造性地学习，是新课标下我们每个美术教师应该探讨的话题。
　　参考文献：
　　［1］全日制义务教育艺术课程标准.
　　［2］倪爱华.体验生活，感受卡通设计的乐趣.中国美术教育，2008（４）.
　　（作者单位 江苏省常州市武进区南夏墅初级中学）