语文教学德育渗透的几点尝试

　　摘 要：《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文教学对于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要意义。语文教师必须结合本学科的特点，充分发挥语文的思想性作用，寓德育于智育之中，因文悟道。就此做了几点尝试。
　　关键词：语文;德育;渗透
　　
　　语文学科是一门综合性很强的学科，尤其在政治思想方面上不同于其他学科。古人云：“文以载道”。在今天，这个“道”应该是宣扬社会主义的政治思想和品德修养的。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文教学对于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要意义。语文教师必须结合本学科的特点，充分发挥语文的思想性作用，寓德育于智育之中，因文悟道。语文教学的德育渗透，较之其他学科有其得天独厚的条件和优越性。鉴于此，我们作以下几点尝试。
　　一、导语讲解时，渗透德育思想
　　导语也叫“开场白”，人们常说：讲课要有“凤头”。这是说，讲课之前，导语是至关重要的。生动优美的导语，能拨动学生的心弦，能激发学生的学习兴趣，使学生受到感染和教育。如讲《醉人的春夜》微型小说时，可设计这样的导语：“1982年，在打倒四人帮之后，国家形势逐渐好转，人们的物质生活水平不断改善，精神世界也得到了净化，助人为乐、急人所急之事时有发生。今天我们将要学习的《醉人的春夜》，就是描写兄妹俩在半夜里热心帮助一位骑自行车的人的故事。”通过导语的介绍，既教育了学生，又激发了学习兴趣。
　　二、背景介绍时，渗透德育思想
　　语文教师每讲一篇课文，都要把文章的时代背景讲述清楚，阐明缘由，启发学生联想文章内容而有所领悟。如讲《我的一天》一文，教师要介绍：这是奥斯特洛夫斯基在1935年9月27日为《世界上的一天》征文而写的。当时社会主义国家苏联正在进行第二个五年计划的建设，经济建设蒸蒸日上。奥斯特洛夫斯基忘我地工作着。1933年至1935年他又创作了小说《钢铁是怎样炼成的》，荣获列宁勋章。从此，奥斯特洛夫斯基闻名于世，成为世界革命青年的学习楷模。教师给学生这样一介绍，奥斯特洛夫斯基就成为学生心中仰慕的人物。于是可以鼓励学生学习奥斯特洛夫斯基，珍惜青春，像他那样过好每一天的生活！因此，教师务必要在背景介绍上多用些心思，不但要教知识而且要育人。
　　三、文题讲解时，渗透德育思想
　　文题是文章的一个重要组成部分。文题冠于文章之首，既能凝聚文章，又能提挈全文，从某种意义上说，文题就是对文章内容的最富特色的浓缩或概括。教师每讲一篇课文时，对文章的题目都要进行分析和研究，文题含蓄的意义、文题词组的概念、文题内部的逻辑关系等都要让学生明了，这样才能诱导学生认真地进入课文，如讲李乐薇的《我的空中楼阁》一文时，重点要告诉学生这个“文题”是一语双关。作者特意让小屋距于高高的山坡上，暗含远离“人境”，不闻车马之声的“桃园”之意；又特意让小屋占了地利之便，不搞人为的文明，只要自然。尽管小屋可能是虚构的，只是作者的幻想，但是却寄托了作者对安适宁静生活的向往和追求，表达了作者对大自然热爱的情怀。因而，可激荡起学生心灵深处的共鸣而热爱祖国山川的一草一木，增强了爱祖国的思想感情。
　　（作者单位 吉林省长白山保护开发区池北区第一小学）