读写互动双效发展的阅读教学模式探析

　　摘 要：在中小学的阅读教学领域，读写互动一直是备受广大教师、教学组关注的话题，以读写互动中读与写的相互作用、读写互动的意义为基础，寻求读写互动的“互动结合点”，探讨双效发展的阅读教学模式的实践方法。
　　关键词：读写互动；阅读教学；互动结合点；双效发展
　　
　　阅读教学是小学语文教学中的重要部分，读写互动一直是阅读教学中备受关注的话题，唐朝诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”强调阅读对于写作的重要意义；古人有云“不动笔墨不读书”，意为只有通过写作才能使阅读的意义得以实现。读书与写作是紧密相连、双效发展的，因此，读写之间的互动就尤为重要。
　　一、阅读教学中读与写的作用
　　“现代科学研究表明：一个人的知识经验靠亲身实践得来的仅占20%，还有80%的知识经验是靠阅读得来的。”［1］阅读是搜集信息、发展思维和认识世界的主要途径。在阅读教学中，“读”也有重大的意义。读有利于提升学生对语言的兴趣、对语言的理解能力，“书读百遍，其义自见”说的就是阅读对于文字理解能力的作用；阅读有利于扩大词汇量，接触到生动形象的语言画面描述，而这次词汇与描述片段则可称为学生的“素材”；读有利于培养语感，提升口语表达与书面表达能力。
　　韩愈在《进学解》中说：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”［2］强调写作的重要性，语文教学专家张田若说“阅读教学要把写挤进去读写互动双效发展的阅读教学模式探析，强调了阅读教学中“写”的必要性。
　　二、读写互动、双效发展的意义
　　读写之间具有相互促进、双效发展的关系，读写互动具有以下意义：
　　1.读写互动有利于提升思想情感、扩散思维
　　阅读为学生提供了知识、思想的来源，通过阅读展现出的事物面貌、人物情感，为学生的写作提供了素材；而写作过程中，又会对所阅读到的事物、情感等再次进行总结、思考，进一步对思维进行了扩散，在写作中提升了阅读的境界。因此，读写的互动，使学生对阅读中、写作中表达的事物及情感，有更深的认识，更强的表达能力。
　　2.读写互动有利于激发阅读、写作兴趣
　　通过阅读了解到的新事物、引发的共鸣，有利于激发表达欲望，而表达的重要方式之一就是写作，胡适先生说：“发表是吸收知识和思想的绝妙方法”，读写互动具有“以读带写”的作用。而通过写作过程的反复思考，又会引发更多的问题：事物状态的表达方式、写作的技巧、情感的抒发等，吸引学生通过阅读进行拓展学习，吸取新的知识内容，读写互动具有“以写促读”的作用。［3］
　　3.读写互动有利于提升阅读方法和写作能力
　　读写间的互动可以达到阅读和写作间的相互检测，读为写提供了方法借鉴与内容素材，通过阅读，可对比自己作品与优秀作品间的差距，从而检验写作的能力，并不断地促进提升；而写作，更是对阅读效果的检测，通过写作可以知道读书、读文章是否读透、读精以及在哪些方面需要强化阅读、扩展阅读，从而优化阅读的方向和方法。
　　三、读写互动、双效发展的阅读教学模式实现路径
　　1.找准读写互动的结合点：仿写与读后感
　　读写之间有紧密的联系，读写互动也需要有恰当的结合点：仿写与读后感。仿写是指仿照例子写句子，要求修改后的句意与原句意要相符。仿写是在阅读的基础上进行的，要求对阅读的文章或句子意思、修辞手法进行掌握，而后根据自己的创作进行，既有利于提升阅读能力，也利于写作方法的学习。
　　读后感注重阅读文章或书本后的感受与启发，读后感的写作，是读写互动的阅读教学模式的重要实现路径。读后感是在深刻理解阅读内容并具有自我理解、自我认识后进行的，因而无论是对于阅读能力还是写作能力，都有很大的提升。
　　2.立足于阅读，落脚于写作
　　在阅读教学中，应该鼓励学生根据自己将要写作的内容，选择合适的文章及书籍进行阅读，将阅读中学习掌握到的语言技巧应用到自己的文章中，立足与阅读进行写作提升；同样，在阅读学习一篇文章后，根据阅读的内容、修辞方法等，布置相关的写作作业，使学生将阅读教学的学习落脚于写作，促进写作能力的提升。
　　3.培养扩散思维，鼓励创新
　　首先要以学生为阅读教学的主体，一反往常“老师讲学生听”的教学模式，充分调动学生的积极性。以学生自主进行文章、范本、书籍等阅读材料的选择，之后进行学生间的讨论、写作环节，在过程中调动学生的积极性，鼓励发散性的思维创新。
　　在阅读的范围上，力求开放，鼓励学生进行大范围、多角度的扩展阅读，最大化地接触各种描写方式、各种健康的思想情感描写，形成深厚的阅读积累；在写作上的选题、题目、体裁上也要进行开放，给予学生较大的写作自由，发挥各自的才华。对于学生的阅读理解能力、写作能力，应该给予客观的评价，对于合乎要求的表达，都应当给予表扬和鼓励，并帮助学生进行一对一分析、阅读感受分享、片段分析，全面调动读写积极性，提升阅读教学课的效果。
　　参考文献：
　　［1］曾祥芹.阅读改变人生［J］.中国海洋大学出版社，2003：48.
　　［2］钱伯诚.韩愈文集.中国国际广播出版社，2011（1）：31-32.
　　［3］朱松生.小学语文教学法［M］.北京经济科学出版社，1998（2）：23-25.
　　（作者单位 浙江省绍兴市北海小学教育集团）