结合“三清”“三学”谈培养学生学习数学的兴趣

　　自我校开展洋思的“三清”“三学”活动以来，给我的启示很大：洋思之所以没有教不好的学生，是因为他落实了“三清”。教学实践证明，“三清”中最重要的是“堂堂清”。只有做到“堂堂清”，才能实现“日日清”“周周清”。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎样努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。
　　的确，“堂堂清”使我尝到了甜头——我所任班级的教学成绩始终名列前茅。我深深地体会到，要想实现“三清”，必须抓好“三学”。而“三学”首要的是如何培养学生的学习兴趣问题。因为兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”下面就落实“三清”，抓好“三学”问题，谈一谈自己在激趣方面的几点体会。
　　一、创设扣人心弦的学习情境，激发学生的学习兴趣
　　现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索的学为主体，以教师创造性地教为主导。所以，在课堂教学中，我经常创设一些紧紧抓住学生心弦的学习情境，让学生从多种角度去思考问题，以激发学生的学习兴趣。例如：我在教学“相遇问题”时，先让两位同学从教室的两边面对面地走来，问下面的同学：“这两个同学是怎样走的？”学生回答：“面对面地走。”我又接着问：“这样走下去的结果是怎样的？”学生回答：“两人相碰了。”这样的情境创设，不仅使学生对“相向”“相遇”等概念加深了理解，而且学生的求知欲望也被激发出来了。
　　二、创设生动有趣的活动情境，激发学生的学习兴趣
　　我在教学时，经常从小学生身边熟悉的的事情出发，创设生动有趣的活动情境，引发学生开展丰富多彩的活动，千方百计地调动学生积极性。提高学习效率，起到事半功倍的作用。例如：我在教学“20以内的进位加法”时，创设了这样的活动情境：叫9个男同学站到黑板前面来，其中5个同学头上戴着小白狗的头饰，4个戴着小黑猫的头饰；又叫7个女同学也站到黑板前边来，其中3个同学戴着小白狗的头饰，4个戴着小黑猫的头饰。然后，我问：“一共有几个人？你能用几种方法计算？”让学生在小组里互相说，并点名回报。有的用“点数法”计算；有的用按头上的小动物的颜色进行分类计算；也有的用男女同学合起来计算……通过设计这样的活动情境，既能活跃课堂气氛，又能鼓励学生探索不同的算法，更能激发学生的学习兴趣。
　　三、创设具有竞争性的情境，提高学生的学习兴趣
　　教育家夸美纽斯说：“要应用一切可能的方式把孩子们的求知欲与求学的欲望激发起来”。因此，我在教学中，常常设置一系列情境，引入竞争机制，给学生创造展示自我、表现自我的机会，促使所有学生比、学、赶、超。例如：我在教学单调、枯燥的口算除法练习时，设计了“开火车”“夺红旗”“摘苹果”“比一比”“猜一猜”“改一改”等一系列的比赛。学生的学习兴趣顿时提高了。
　　四、体验学习的成功，激发学生的学习兴趣
　　学习的成功是促使学生对学习本身产生直接兴趣的重要因素，也是学生学习的动力。我在教学中非常重视让不同层次的学生得到学习成功，激发他们的学习兴趣，增强学习主动性。形成“成功—有趣—再成功—再生趣”的良性循环。例如：我在教学两位数乘多位数时，就创造性地使用教学语言艺术，给学生一个意外的惊喜。出示一道题目，问：“同学们，谁能教老师计算这道题？”学生一听，纷纷举手，课堂气氛立刻活跃起来。在学生教老师计算的过程中，学生自然产生一种自豪、满足感，同时也帮助了一些中、差生，激发了学生的学习兴趣。在练习中，我根据学生的差异，提出不同的要求，真正使不同层次的学生都能享受成功的喜悦。经过一段时间，不但提高了学习兴趣，也提升了学生的计算能力，学生成绩不断提高。
　　综上所述，只是我在实现“堂堂清”教学中，如何培养学生学习兴趣的几点做法，对于学生数学学习兴趣的培养，方法是多样的，这需要教师不断提高自身的素质，探索教育方法，结合教学内容，运用多种教学方法和教学手段去调动学生的积极性，培养学生学习数学的兴趣。
　　（作者单位 河北省秦皇岛青龙满族自治县大石岭总校大石岭小学）