培养中学生体育课兴趣之初探

　　摘 要：兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向，主要对体育课中如何培养中学生的兴趣进行了探讨。首先介绍了当前中学生体育课普遍存在的问题，接着从三方面提出了一系列针对性的建议。
　　关键词：中学生；体育课；兴趣
　　
　　随着新课改的实施，“素质教育”“健康第一”“终身体育”等体育思想的不断深入，体育兴趣的培养逐渐成为中学学校体育教学的一个重要环节。体育兴趣，顾名思义，是指学生从事体育学习和锻炼的最积极活跃的一个心理因素，它可促使学生积极参与体育活动，克服主观困难，同时也会产生愉快的情感体验，以至实现终身体育锻炼。但是在体育课越来越受重视的今天，还有不少的学生不喜欢上体育课，每到上体育课时，总会找出各种各样的理由请假，对老师布置的练习应付了事，这严重影响了体育教学的授课质量，因此探讨如何培养中学生体育兴趣具有重要的意义。
　　一、创造和谐的课堂关系
　　和谐的课堂关系取决于两方面，一方面是教师与学生的关系；另一方面是学生与场地设备之间的关系。体育教学不同于其他学科的教学，学生由教室到户外的操场总是兴奋不已，教师此时只要抓住学生这一情绪特征，以和蔼可亲的方式与学生交流，并恰当地组织好教学，建立和谐的师生关系，学生便可以在宽松、舒畅的环境中学习，他们就会以高度的热情和自信心投入到体育课中来，而且能克服怕苦、怕累、恐惧、烦躁等不良的心理，增强学习新知识、新技能的信心和勇气。同时教学遵循寓教于乐的原则，体育学习是一个脑力与体力相结合的过程，怎样才能使学生在练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价，同时让学生获得成功体验，因此教师应充分准备好场地和器材，建立快乐的学习氛围，这是学生掌握基本技术与技能的基础，充分设计布置好场地、器材，给学生产生新奇感，把学生注意力吸引过来，从而激发学生参与练习的兴趣。
　　二、运用亲切的教学语言
　　在教学中教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，通过亲切的语言，激发学生的运动兴趣，让学生养成一个良好的行为习惯。所以课堂教学中教师的语言应该富有情感性，以情动人，既要有知识的交流又要有情感的交流，教学的全过程就是要在知识与情感这两条信息线路的相互作用、相互制约下来完成的。教师的语言应该对学生充满挚爱和期待，这样的语言会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。中学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。教师语言的亲切形式通过教师对学生的情感关注与投入来体现，这种情感教学语言，给学生的直接感觉是和蔼可亲、真挚感人，“亲其师，信其道”，在教学中，教师的语言亲切、热情，自然能唤起学生的学习热情与情感。特别是对那些技术水平、身体素质较差的学生要鼓7vzk8Ut4evnB4VrV577s3g==励诱导，绝不能使用损伤他们自尊心的语言，哪怕是只有一个动作细节做得较好，也要给予亲切的语言赞扬，让学生既感到教师谦虚可敬，又乐于接受教师的谆谆教诲，使他们出色地完成练习任务。
　　三、教学手段要多样化
　　在体育教学中学生的学习兴趣往往与体育教师教学的生动性和启发性密切联系。在教学过程中，还必须用一些游戏来加深学生的印象，如果只采用单一的教法，学生的注意力不仅容易分散，而且会降低学生对学习体育的兴趣，从而导致整堂课的教学任务不能按计划完成。同时在体育教学中还要注重合作学习方式的运用，体育项目大部分都是团队型项目，在体育教学中运用合作学习，可以培养学生的团结合作意识。
　　四、培养中学生自我锻炼能力
　　在体育课教学中，教师不仅仅要教授体育课的主题内容，更要展示一种思想——体育是成才的基础。通过这种思想的灌输，让学生能够明白体育锻炼的目的，从而把枯燥单调的练习和训练变成中学生乐意去做的行为。体育老师在课堂教学中不仅要重视技术教学，而且要注意培养中学生的认识能力，让中学生真正明白体育锻炼的作用、意义以及体育知识的重要性，使中学生的体育学习动机得到充分的激励，让中学生的主观能动性得到加强，提升中学生的运动爱好，增强中学生锻炼的自觉性和积极性。
　　培养学生对体育课的学习兴趣，不仅仅是体育教学的需要，更是现代素质教育的迫切需求。体育教师应该在自己知识结构的基础上，多总结、多实践，探索出一条适合本班级的教学路子，让学生能够在体育课中自愿地去运动、愉快地去运动。
　　（作者单位 西藏自治区日喀则地区聂拉木县中学）