激发学生作文兴趣之我见

　　运用赏识教育方法，在作文教学中注意运用赏识，把它作为提高作文教学效果的积极强化手段，因为它可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力。
　　下面是在作文教学中具体的几种做法：
　　一、在批改作文的过程中对学生进行鼓励
　　1.符号赏识
　　我用的赏识符号是画圆圈。如发现了作文中的妙词、佳句、精段，便情不自禁地画上红色的圆圈，这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老师的赞赏！我要写出更好的作文！”
　　2.批语赏识
　　利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语：“描写准确生动，突出了特点！”“议论深刻，说理有独到之处！”“人物写活了！”等等。当然对于作文中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：“能换个更贴切的词吗？”“注意照应了吗？”“此例能证明观点吗？”。
　　3.评分赏识
　　所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。对好的作文要尽量打高分，对差的作文尽量不打不及格的低分。因此，宽打分数，也是一种最好的鼓励。
　　二、利用作文讲评鼓励学生写作
　　利用作文讲评进行赏识主要用两种方式：
　　1.提名赏识
　　将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬。
　　2.范读赏识
　　将优秀作文（整篇或选段）进行范读，不仅是对作者的极大鼓励，而且会使其他同学产生羡慕和学习心理。
　　三、开展写作竞赛
　　当代教育心理学研究指出：“适当开展学习竞赛，通过比较而助长学习动力”是提高学习效率的有效方法。我在作文教学中有意识地利用和激发学生的好胜竞争心理，精心设计和组织多种形式的作文竞赛。对于获奖的学生及时进行奖励赏识，大大提高了学生作文的竞争意识。
　　四、鼓励学生发表文章
　　1.发表是一种高层次的赏识，对学生最具诱惑力
　　谁不希望自己的作品能发表呢？因此，想办法给学生提供发表作品的机会，可大大激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。
　　2.带领学生到大自然中，去观察感受大自然的美，从而激发学生的情感
　　学生直接面对大自然，不时有美的发现和美的体验，并产生一种表达的强烈愿望，教师稍加点拨，便会欣然命笔，写出比较好的文章。
　　3.让学生走向社会，走向生活，参与社会生活，调查了解社会，从而激发他们的写作欲望
　　中学生在学校生活时间长了，觉得学校生活单调枯燥，失去了新鲜感，思维单一、呆板。走向社会，调查了解社会，学生的主体意识会增强，而且耳闻目睹，感到非常新鲜，社会生活的许多事情都能牵动他们的感情，激发他们写作愿望。
　　4.发扬民主，老师下水作文
　　在布置学生作文时，教师自己也写一篇，这样既能发现题目方面的问题又可以针对性地指导学生，文章写出来后，与学生的作文进行比较，取长补短。共同商讨，发扬民主作风，让大家在轻松和谐的气氛中完成作文修改。
　　总之，要调动一切知识库存，倾其浑身本事，为我一时所有。不过，形式的创新突破固然重要，但贴着佳酿标签的瓶子却装着劣质白酒，更令人担忧。表现手法灵活机变，更要服从主题的需要。一篇优秀作文，必须根基于现实生活的土壤，得益于平时的辛勤劳作，成功于临场的正常或超常发挥。
　　（作者单位 河南省固始县第三中学）