大学英语课程分级教学的探讨

　　摘 要：分级教学是依据个体差异和因材施教理论而提出的一个崭新的命题，是我国高等院校大学英语教学改革的一项重要举措。它的实施有利于高校英语教学由传统教学模式向现代化的教学模式转变，真正让“教”与“学”二者有机结合起来，充分体现了从应试教育向素质教育的转变。
　　关键词：大学英语；分级教学；因材施教
　　
　　分级教学是依据个体差异和因材施教理论而提出的一个崭新的命题，它根据学生的个体差异，按照能力水平的高低将学生群体划分成不同的级别或层次，有针对性地进行分班教学。分级教学体现了因材施教、分层优化、整体推进的教学原则。分级教学的实施，可以有效避免基础好、学习能力强的学生吃不饱，基础差、学习能力差的学生吃不消的现象，各层次的学生都能接受适当的教育，增强学生的学习信心和学习兴趣，从而提高教学质量。
　　一、大学英语分级教学的必要性
　　我国高校开始扩招以来，英语成绩差异增大，加之地区和城乡差异等客观因素的影响，各校之间及校内学生间听、说、读、写、译等各项技能的差异明显。以往按年级教学，其重点都放在了中间水平的大部分学生身上，结果基础较好的那部分学生感到吃不饱，学有余力；而基础差的那部分学生又会感觉吃不了，力不从心。
　　传统的英语课堂教学，采用统一模式教学，无视学生的差异，严重影响了英语教学质量的提高，大学英语教学受到了前所未有的挑战。应时代的要求，我们应该根据学生不同的个性和认知特点，分层次因材施教，满足不同层次学生对英语学习的不同需求，充分利用有限的时间，高质量地完成教学任务。分级教学成为目前普通高校教学中不可缺少的重要手段。
　　二、大学英语分级教学的理论依据
　　i+1理论为大学英语分级教学提供了最重要的理论依据。美国著名的应用语言学家Stephen D.Krashen在第二语言习得理论中提出了语言输入假说，即i+1理论。Krashen认为，人类只有获得可理解性的语言输入时，才能习得语言。所谓可理解性的语言输入，用公式表达就是i+1，其中i表示语言学习者目前的水平，1表示略高于语言学习者现有水平的语言知识。如果语言输入远远超出学习者的现有水平，即i+2，或者接近甚至低于学习者的现有水平，即i+0，那么不是太难，就是太容易，难以收到理想的学习效果。Krashen同时也认为，学习者只有在最佳情感条件下，即学习者具有强烈的学习动机，充满信心，才会产生真正的习得。这正是大学英语分级教学的理论基础所在，把i相当的学生分在同一级别，使得他们的语言输入尽可能等于1，使所有的学生都学有所得，激发学生的学习兴趣，增强其自信心。
　　三、大学英语分级教学的优越性
　　由于个体差异是客观存在的，因此传统的全班齐步走的英语教育不利于不同类型、不同层次的学生的个性发展和特长发挥。实行分级教学既方便了教师授课，又满足了学生的不同需要。采用分级教学法后，教师可以针对不同班级的实际情况，灵活掌握授课内容及进度对于能力较强的快班学生，在课堂上可以讲解重点、难点，然后大量补充相关的课外知识，满足学生课堂“吃不饱”的需要；而慢班学生，可以放慢速度，穿插一些基础知识和重要语法，不至于难度太大，使学生感到难以接受而渐渐失去学习兴趣。
　　分级教学符合中国伟大教育家孔子的“因材施教”的教育思想，体现了“以人为本”的教学理念，比传统教学更能体现“以学生为中心”的教学新理念，力求形成学生强烈的学习动机和“乐学、善学”的学习态度。这种教学策略符合学生在学习过程中存在的个体差异性，使学生能在原有的基础上获得较好的发展，更好地开发学生的智力潜能，并为其进一步发展创造更好的条件。
　　四、大学英语分级教学可能带来的问题
　　1.分级教学对教学管理质量与授课水平提出了新的要求。合理的教学计划，适当的教学内容，有效的教学方法是分级教学的关键。根据具体情况制订规范、合理的教学计划，是分级教学改革实践面临的首要问题。分级是分级教学的基础，是分级教学管理中的重要一环；合理安排各级教学内容，选择适合各级学生水平的教材，把握适宜的进度，是成功实施分级教学的又一关键环节。加强对分级教学的管理是分级教学成败的关键。因此，实行分级教学会大量增加教学管理的工作量与难度，同时对于授课教师的授课质量也提出了新的要求。
　　2.实行分级教学可能会对师生双方都带来一定的消极情绪，它可能会挫伤部分学生的自尊心，同时又会使另一些学生滋生了骄傲情绪。分级教学还可能会让教预备级的一些老师产生消极情绪。因此，要让师生真正明白：实行分级教学并不是对教师和学生分等级，而是针对不同层次的学生，有目的、有方向地提高教学质量，保证每一位学生的学习质量。
　　分级教学不仅实现了从以教师为中心单纯传授语言知识和技能向以学生为中心，更是为不同起点的学生提供不同的菜单，确定不同的教学进度，对学有余力的学生培养特色，使基础薄弱的学生全面发展，真正做到因材施教，打造学生自主学习和个性发展的平台。
　　（作者单位 安徽财经大学外国语学院）