对在数学教学中组织小组合作学习的几点看法

　　小组合作学习是新课程改革倡导的新型学习方式之一。在有效的小组合作学习中，学生不仅能够实现相互间信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且能够在参与中学会与人交往、与人合作、与人竞争，从而促使他们生动活泼、主动全面地发展。那么在数学教学中，我们应该如何组织小组合作学习呢？笔者认为应该注意以下几点：
　　一、组织小组合作学习要注重教育价值
　　合作要有必要，要有价值。在数学教学中，并不是任何内容都需要组织小组合作学习，也不是在任何时候都可以组织小组合作学习。所以，笔者认为：在数学教学中组织小组合作学习，首先就应该注重小组合作学习的教育价值。
　　1.选择具有合作价值的教学内容组织小组合作学习
　　选择没有合作价值的教学内容组织小组合作学习，合作就失去了其应有的价值，学习的效率也会大打折扣。所以，笔者认为应该在数学教学中选择具有合作价值的教学内容组织小组合作学习。
　　例如，“小华买了6个苹果，又买了4个苹果，小华一共买了多少个苹果？”这样的内容学生完全可以独立思考、独立完成，这就缺乏合作学习的价值，因此就没有必要组织学生进行小组合作学习；而像“调查全班同学最喜欢吃苹果、香蕉、橘子和梨四种水果中的哪一样水果”（北师大数学第一册《统计》）这一教学内容，学生必须通过合作才能完成任务，所以就很有合作的价值，因此也很有必要组织学生进行小组合作学习。
　　2.选择学生需要小组合作的时机组织小组合作学习
　　当合作学习成为学生强烈的自我需要时，小组合作学习就更能体现出其应有的价值。所以，笔者认为，数学教学中，应当在出现下列情况时组织学生进行小组合作学习。
　　（１）当学生面对数学内容一筹莫展、眉角紧锁，迫切需要得到别人的帮助，也非常希望能有一个团体能够与他进行交流，解决他的困惑时，我们可以组织小组合作学习。
　　（２）当学生面对一项自己无法独立完成的任务，期盼与他人的合作，以解决自己势单力薄的困境时，我们可以组织小组合作学习。
　　（３）当学生自己通过努力已经得出答案，非常兴奋，渴望在一个小组中展示自己的方法，让别人分享他的快乐时，我们可以组织小组合作学习……
　　二、组织小组合作学习要讲求学习效果
　　评价一个学习活动成功与否，重点不在于它采用了何种学习形式，而在于它取得了何种效果。因此，在数学教学中，组织小组合作学习应该讲求小组合作学习的效果。笔者认为：讲求小组合作学习的效果，组织小组合作学习时要做到以下几点：
　　1.让学生明确小组合作学习的目标
　　小组合作学习是由教师发起的。这种“外部发起式”的特征决定了学生必须明确小组合作学习的目标。因为只有真正明确了小组合作学习的目标，学生才能够有针对性地在小组中有效地完成合作学习的任务。因此，要讲求小组合作学习的效果，就应该在组织小组合作学习时让学生明确小组合作学习的目标。
　　让学生明确小组合作学习的目标，就是在组织小组合作学习时，让学生明白：此次小组合作学习要完成什么任务；怎样完成任务；要通过完成任务解决什么问题；在完成任务的过程中自己应该干些什么等问题。
　　2.让学生明白怎样参与小组合作学习
　　如果学生在小组合作学习过程中，掌握小组合作学习的方法，遵守小组合作学习的规则，正确地参与小组合作学习，那么学习的效率就会大大提高。反之，学生如果不知道应该怎样参与小组合作学习，在小组合作学习过程中不顾规则的约束，任意而为，那么小组合作学习的效果就可想而知了。因此，讲求小组合作学习的效果，组织小组合作学习时就应该让学生知道怎样参与小组合作学习。笔者认为，组织小组合作学习应该让学生明白应这样参与小组合作学习：
　　（１）友好相处。这是进行小组合作学习的基础。不能因为观点不统一，而分成几派，相互攻击。应该认识到每个小组是一个荣辱与共的群体，合作的目标是每个成员都能从别人那里吸取不同的见解，而促使每个成员的不同提高。因此，每个成员应与其他成员友好相处。
　　（２）学会倾听。当别人发言出现错误时，一定要等其把话说完，再用适当的方式指出不足；当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，切不可自己只顾说自己的，人人高谈阔论，而不理会别人的观点。
　　（３）以理服人。表达自己的观点应有理有据，不能只以答案为主，而不谈思路。因为，只有思想与思想的交流，才能发现其中的错误，才能更深刻地理解题意。
　　3.在学生独立学习的基础上组织小组合作学习
　　如果脱离了学生的独立学习来组织小组合作学习，一方面会使成绩不理想的学困生无法参与小组合作与交流377ba7410eea735b6b9d635332f4ab20；另一方面还会造成学优生对学习的“垄断”，这样就很容易造成小组合作学习中小权威“一统天下”，学困生“盲目依从”的现象，显然这样的小组合作学习绝对是违背小组合作学习的本意的，而且也是毫无效果的。因此，笔者认为要在组织小组合作学习时讲求小组合作学习的效果，就应该在学生独立学习的基础上组织小组合作学习。具体可以这样做：
　　在提出一个数学问题后，首先给学生充分的独立学习时间，让学生对所研究的问题形成初步的认识。然后再组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法，博采众家之长，补自己一家之短。当学生在小组内形成“统一”意见后，再让学生到全班进行交流，再次形成“统一”意见。
　　4.充分发挥教师在小组合作学习中的作用
　　笔者认为要在组织小组合作学习时讲求小组合作学习的效果，除了要注意上面讲的几点之外，还应该充分发挥教师在小组合作学习中的作用。具体可以这样做：
　　（１）合作开始前，教师要让学生明确小组合作学习的重要性，引导学生积极参与小组合作学习。
　　（２）合作进行中，教师要能对合作过程进行及时调控。教师应密切注意学生的合作情况，及时修正一些目的要求，以助于学生更好合作。同时根据学生合作情况，及时调整合作时间。
　　（３）合作结束时，除了反馈学生合作结果，教师还应及时组织学生就刚才的合作进行小结，评价学生合作过程，不但要表扬合作有成果的小组，而且还要表扬分工合理、协作成功的小组，要多肯定集体的智慧和力量，便于以后合作学习的开展。
　　综上所述，在数学教学中组织小组合作学习，教师要当好组织者的角色，既注重小组合作学习的教育价值，又讲求小组合作学习的学习效果。这样，才能使学生在小组合作学习中，不仅实现相互间信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且在参与中学会与人交往、与人合作、与人竞争，从而促使他们生动活泼、主动全面地发展。
　　（作者单位 浙江省余杭区五常中心小学）