论如何在中学数学教学中实施创新教育

　　摘 要：创新教育是知识经济时代教育的主旋律，也是新世纪发展的必然。创新是国家兴旺发达的不竭动力，在培养民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命。数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色。如何在数学教育中实施创新教育，是新世纪探索的主题。
　　关键词：创新意识；创新能力；创新思维；创新教育
　　
　　创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度浅谈这个问题。
　　一、正确认识数学中的创新教育
　　在科技突飞猛进，社会变革日新月异的今天，更加需要有创新意识、创新精神和创新能力的全面人才。教育系统作为培养各级各类人才的主阵地，起着极其重要的作用，因此要把创新教育始终贯穿于整个教学过程之中。国家的兴旺、民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命。当今时代科学技术日新月异，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力，这也正是21世纪具有竞争力人才的关键素质所在。
　　“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。在数学教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
　　二、营造数学学科创新教育的氛围
　　每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：
　　1.数学教师5b4e12b8296410df684171a87156ef11自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素
　　教师应更新教学观念，从传统的应试教育的圈子中跳出来。新的教育要在教学过程中体现“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极地“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
　　2.轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”
　　在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
　　3.创设一套适应创新教育的课余活动
　　扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。教师挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
　　三、正确培养学生的创新意识
　　兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，有了兴趣他们把学习作为自己内心的需要，而不把学习当作一种负担，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
　　在课堂上，教师有目的、有意识地创设情境，设障立疑，造成学生对所学知识感到有问题可思、有矛盾可解决的情境，使学生在教师的引导下始终处于积极思维状态，使学习兴趣在不断地探索中巩固和发展。
　　在几何上常常采用一题多解的教学，不仅能使学生掌握新知识，还能起到复习巩固旧知识的作用，同时能活跃课堂气氛，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，也培养了学生的一种钻研精神，使学生在思考问题上具有灵活性、多变性，避免了学生在几何证明中钻死胡同的现象，所以教师在教学过程中，要重视一题多解的教学，特别在备课中要根据教学内容、学生情况适当地进行教材处理和钻研，要对知识进行横向和纵向联系，这堂课才能做到丰富多彩，同时教师在课堂上也要有应变能力，认真听取学生的一些方法，不能局限于自己的想法。
　　总之，就中学课堂教学来说，要把培养学生的创新精神贯穿于课堂教学的始终，持之以恒，为学生提供发挥创新能力的空间，使学生有所创造、有所创新，创新是民族的灵魂，让学生们从课堂上做起，从教师教学做起，从学生的学习做起。创新教育已成为教育改革的大趋势，如何在数学教学中培养学生追求科学真理的精神，献身四化建设、爱我中华的思想品德，以及先进的思维观念和思维方法，激发学生的创新精神和创造能力，必须树立创新教育理念，尊重学生的创造属性，改进教学内容和方法，改革评价考核方法，只有这样才能培养出21世纪所需要的创造型人才，才能使数学教育改革向纵深发展。
　　参考文献：
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　　［2］华建宝.知识经济与创新教育.中国教育学刊，1999（1）.
　　［3］张双德，王呈义.数学教育学.石油大学出版社.
　　［4］王蕾.数学教学中加强技能训练的尝试.师范教育，1999.
　　（作者单位 江苏省东台市中等专业学校）