历史课堂教学艺术实践与探索

　　 摘 要：历史课堂教学艺术的设计是历史教学工作中最基本的环节。如何在历史课堂教学中实现课堂教学艺术？认为：一是设计好历史教学方案；二是应用信息反馈原理调整教学；三是掌握历史课堂教学的应变技巧。主要阐述利用课堂这个阵地对历史课堂教学艺术的一些实践与探索。
　　 关键词：历史教学；课堂教学；教学艺术
　　
　　 教学艺术作为教师的一种能力，对于我们这些刚走上工作岗位不久的青年教师来说，深感这方面的能力欠缺，而历史课堂教学艺术的设计是历史教学工作中最基本环节。如何在历史课堂教学中实现课堂教学艺术，以及如何在历史课堂教学中如何随机应变呢？在这里谈谈个人的看法。
　　 一、设计好历史教学方案
　　 历史教学方案的设计是根据历史教学目的、教学任务和教学目标，结合历史教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制订出教学方案的“蓝图”必须做到以下几点：
　　 1．要熟练地掌握教材
　　 教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。
　　 2．要熟悉学生的情况
　　 教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。
　　 二、应用信息反馈原理调整教学
　　 历史教学与其他任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。历史课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息改变和调整教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方式方法，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。
　　 三、掌握历史课堂教学的应变技巧
　　 课堂教学能否做到随机应变，常常是判断一个教师是否成熟的标志，能做到这一点，除了前面提到的两个方面外，还必须要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等，对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理方法。历史课堂教学中偶然性的产生因素较多，教学失控的原因复杂，但一般出现较多的情况有以下几点：
　　 1．对学生认识能力评价过高，疑难问题教学处理不好，课堂教学陷入被动
　　 2．对学生认识能力评价过低，教学过程激发不起学生的求知欲望，课堂教学和学生思维陷入“钝化”状态
　　 3．学生的个体差异较大，个别学生的回答和发问或远离主题，或虎头蛇尾，不着边际
　　 4．学生求异思维活跃，提出许多超越知识体系范畴或教学进度的问题
　　 四、针对课堂偶发事件的应对技巧
　　 如何对课堂教学中出现的偶发事件进行随机调控，下面我就历史课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧。
　　 1.因势利导，变被动为主动
　　 在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，往往收到意想不到的效果。
　　 2.制造氛围，创设情境
　　 沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维，但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考，及时把握教学中学生的情绪，及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。
　　 课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学艺术，教学艺术的培养并非一日之功，它是以教师高尚的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。在教学过程中，要做到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。
　　 （作者单位 吉林省德惠市中等职业技术学校）