谈音乐教学与多媒体有效整合

　　 信息时代的快速发展进程，网络多媒体技术的广泛应用，多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合，是适应信息时代教育改革创新与发展需求的重要措施，是我国全面实施素质教育、促进学生德、智、体、美、劳全面发展的必要保证。
　　 多媒体与音乐课堂的结合，是艺术与科学的结晶，是感性与理性的互补。多媒体教学技术的引入能充分地体现小学音乐教学的独特魅力，使音乐语言和枯燥的文字描述转化为生动形象的声、形、意结合，通过现代化的技术与音乐情境的融合，使美的信息量大大强化，使时空的局限性大大降低，能够达到良好的教学效果。
　　 多媒体与音乐教学整合的校际组活动已经开展了很长时间了，我们在活动中就现代信息技术与音乐学科的整合进行实践与研究，并制作了一部分教材课件，活动中老师们正逐渐建立课件的脚本设计与正确选择资源的意识，但好的课件如何在教学设计中恰当使用，是“多媒体与音乐教学整合”课题研究中的一个关键点。
　　 实践中，我们认识到，小学音乐教育是培养学生综合素质能力的一项重要课程，能通过学生音乐情感的激发、艺术思维的活跃使其拥有积极向上的学习热情和正确的人生观、价值观，从而引发对其他学科的良好学习心态。因此，对小学音乐教学的科学研究具有划时代的意义。
　　 学生通过歌唱的学习、音乐欣赏能力的塑造、多媒体技术对教学内容的演示、分解及整合更加体会了歌曲深层次的含义，充分领略了人物内心更丰富的思想情感及道德标准。同时，通过音乐的渲染力，多媒体技术的再现情境，学生们的情感得到了充分的激发，与音乐同悲同喜，真正产生了情感上的共鸣。
　　 多媒体的充分演示、细节分化功能，也使学生对音乐的风格、规模、技巧领会透彻，通过视野的拓宽其对音乐的鉴赏力也上升到了崭新的高度。同时，多媒体一点就通、一学就会的音乐学习、欣赏能力再配以教师的正确指导，音乐教学的效果及水平也势必稳步提高。
　　 多媒体技术具有独特的教学情境创造功能，从而用科学的教学环节设计，使音乐教学声、形兼备，使教学手段充满先进性，教学模式充分一体化的为学生营造强烈的音乐时空感、韵律感，从而使学生在音乐学习中产生强烈的求知欲望及提升欣赏美感的主观学习能力。
　　 多媒体信息技术在小学音乐教学中具有广泛的优势，首先在小学音乐欣赏课的教学中通过实时的演示及播放功能可实现视、听的同步教学模式，使学生的视觉、听觉在艺术的冲击下有了强烈的感化。当然，多媒体信息技术直观性特点、易操作、视听具备、可充分演示的特点也使其更具人性化的授课方式。比如学生在视唱、练耳教学环节中可根据教学难点进行反复的听力练习、唱功练习，通过多媒体各声部单独或同时播放的功能，从而使学生在学习的薄弱环节得到不断的强化与提高。使得乐器教学更加形象、生动，同时自动化的操作模式，也可简化教师的板书环节，使教师的教学工作量大大减轻。另外，信息量大、智能化功能强大的多媒体信息技术还可为谱曲、写曲环节提供极大的便利。
　　 但是，在小学音乐的现实教学实践中，由于教师没有经过系统的培训、学校管理制度的不完善、管理者的重视度不高也造成了多媒体信息技术在现实教学应用中的误区，有的教师盲目地追求现代化、自动化的教学模式、盲目地使用多媒体会造成适得其反的教学效果。
　　 现在提倡的小学音乐教学的一体化建设，必然离不开先进的多媒体信息技术，离不开丰富的教学内容，更离不开人性化的教学手段，更离不开教学模式的不断变革与创新！如何在小学音乐教学中，根据多媒体信息技术的特点及积极作用，促进两者的有机结合，有利于小学音乐教学在不断的技术实践应用中总结不足、积极改革、努力创新，是一篇大文章。
　　 我们只有充分地认识到多媒体信息技术是辅助教学、强化教学的手段，从而运用科学的教学体系，促进多媒体与小学音乐教学的有机整合，才能真正地使小学音乐教学，在多媒体的良好作用下，达到事半功倍的效果。最终使学生在良好的音乐教学环境中，得到真正的全面发展。
　　 （作者单位 山西省大同市城区少儿业余艺校）