教学是为了不教

　　 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为培养接班人的教师，更是要培养好学生的学习方法。结合平时教学实践，从以下几方面来探讨小学语文的学习方法。
　　 一、采用多样的教学方法，培养兴趣
　　 兴趣是一切学习的源泉，有了这种学习愿望，学生才会主动去学习。让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在授课中不断改变授课方式，寻找新的教学方法、新的切入点，抓住学生的心理。让他们喜欢自己的课，自愿去学习，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其变苦学为爱学、乐学。
　　 二、传授科学的学习方法，指导学生学会学习
　　 未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但只知其然，而不知其所以然。告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。
　　 1.指导学生课前预习
　　 叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”这一句话说出了预习的重要性。在阅读教学中，重视预习环节，强化指导训练，是培养学生自学能力的重要措施。指导预习按“扶—放”原则，起先可制订预习提纲，使预习任务具体化、目标化。当学生对如何预习有一定的实践后，选择预习形式，发挥学生自学潜能。最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
　　 2.多读多练，培养语感
　　 语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中适时教给学生相应的读书方法，朗读、浏览、跳读等，要让学生在读前有一定的认识，并以此为开启知识宝库的金钥匙。引导学生边读边想，边读边画，边读边记，让学生切实把学习看做是自己的事情，扎扎实实地掌握语文阅读方法，完成在阅读中新知识的建构。
　　 3.课堂中独立思考
　　 现在提倡合作交流，培养独立子女的合作互助精神。我认为它的前提是独立思考，只有在这个前提下，合作才有效果，才能有互补作用。如果没有这个前提，学生的合作效果就难以实现！目的就难以达到。只有通过学生的独立思考，他们才有自己与众不同的见解，个性才能得到发挥。那么成人之后的学习习惯自然而然就形成了，而且学习效率也会很高。
　　 综上所述，教师在教给学生知识的同时，更应该注重传授科学的学习方法，从而教会学生学习，使他们不断地获得新知识，满足自身的发展需要，达到教学是为了不教的目的。
　　 （作者单位 吉林省通化县实验小学）