日本“综合学习时间”考察

　　 摘 要：日本在1998年的中小学课程审议案草案中，公布将开设综合学习时间课程。自实施以来，这一生动活泼的课程与教学方式在培养丰富的人性、增进相互理解、加强沟通能力等方面的积极作用正在逐渐凸显。
　　 关键词：综合学习时间；独立思考；学习能力
　　
　　 日本自2000年起，在所有学习指导要领适用的学校（小学、中学、高中、中等教育学校、特别支援学校）开始阶段性地实施综合学习时间。
　　 综合学习时间是从小学三年级开始，至高中，每年10课时，是指每个学校根据自己所在社区、学校以及学生的实际情况开展特色教育活动、进行跨学科学习的时间。综合学习时间旨在培养学生全面发展的生存能力，特别注重思考力、判断力、表现力的培养，以及培养学生自己发现问题、自己学习、自己思考、自己解决问题的能力以及引导学生掌握学习和思考问题的方法。
　　 综合学习时间和普通的上课时间不同，它是通过开展各种各样的教育学习活动来综合地学习知识，以学生为主体来开展活动，所以选取的内容必须是学生有兴趣且关心的内容。为此，就要求教师同时要具有很高的指导学生活动与选题的能力。如果课题太简单的，就不能激起学生的兴趣。综合学习时间的魅力就在于此。
　　 一、学习的目标
　　 1.综合学习时间的总体目标
　　 （1）培养学生丰富的人性和社会性以及作为国际社会中生存的日本人的意识。
　　 （2）培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好地解决问题的素质和能力。让学生掌握学习方法和思考问题的方法，培养主动地、创造性地解决问题，进行探究活动的态度，并尽量思考自己的生存方式。
　　 （3）与实际生活相联系，培养学生健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。
　　 2.具体目标
　　 （1）信息处理技术与能力：运用计算机的基本技术与能力；信息收集与处理能力；分析和选用适当信息的能力；运用概念图式适当地整理与表述信息的能力。
　　 （2）表现的技术与能力：运用写作、绘画等多种方式灵活地表达；具有个性的表达；活动过程中合理地表述观点；应用自己的观点和他人的观点，并适当加以区分。
　　 （3）思考和判断能力：自主提出活动课题；论理的合理性；课题设计的明确性；内容的适切性；深入分析课题的意义；学会运用问题解决的基本方法。
　　 （4）兴趣、关心与态度：兴趣的发展；参与活动的主动性和参与程度；自主学习与自我反省；自信心的增强。
　　 二、学习的实施
　　 开展综合学习时间，有以学年为单位的活动方式，也有不依据学年“纵分”的小组活动方式（又称为“讲座式”）。
　　 以学年为单位的活动，先由同一年级的全体教师共同讨论制订计划，然后根据计划开展一学年的活动。根据活动内容也可以请本年级以外的教师协助。现在日本多数学校采取的都是这种由多数教师共同研究，然后一边确认活动进行的程度阶段，一边推进活动的模式。
　　 讲座式是由单个教师单独地开展讲座，不依据学年，而是按照学生的需求来分配课时。具体形式各种各样。例如，在寻找课程的阶段，有按教师所批示的总课题，学生选择子课题的形式；有对各位教师所提供的题目感兴趣的学生各自集中起来进行学习的形式；有学生自己寻找题目的形式等等。
　　 在课题展开阶段，既有重视班级集体活动的形式，也有个人活动的形式，还可以打破班级的界限，在年级、学校的层面展开活动。
　　 三、学习的评价
　　 日本教育课程审议会的报告对“综合学习时间”的评价作了如下叙述：“为了实现这一课程的宗旨及目标的特色，该课程不能像学科那样，以考试成绩的好坏来进行评价，而是根据活动、学习的过程，撰写的报告或作品，发表或讨论等可见的学习状况和成果等，以学生的优点，以学习的欲望和态度、进步情况为依据做出适当的评价。例如，在指导要点的记录中，不进行考核，而记下所见所闻更为适当。”综合学习时间注重对学习过程的评价，获取成绩的方法不是考试，而是看学生提出的课题是什么。先看过程，再看制定课题进行计划的方法，参加活动的态度，最后成果的发表等。综合学习时间评价一般以自我评价为主。它要求学生在自我评价报告中阐述自己在研究过程中的得失及自己在各个方面的收获。
　　 评价方式如下：
　　 （1）评价主体上主要有：学生自我评价；学生之间相互评价；教师个体评价；教师小组评价；校外人员评价。
　　 （2）在评价方法上主要有：学生自我反思；小组答辩；活动作品鉴赏与分析；教师观察等。
　　 日本开设“综合学习时间”的目的是为了使学生能把各科所学到的知识、技能在实践中加以综合运用，从而培养学生解决问题的能力，实现学生所学知识的真正价值。
　　 参考文献：
　　 ［1］［日］第15届中央教育审议会．展望21世纪我国教育的趋势（第一次咨询报告）［R］，1996．
　　 ［2］崔昌淑．日本中小学的综合学习时间概述［J］．学科教育，2001（2）：47．
　　 ［3］［日］文部省．小学学习指导纲要．东京：行政株式会社，1998．
　　 （作者单位 河北联合大学轻工学院）