如何激发学生兴

　　 随着《全日制义务教育数学课程标准》的实施，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣变得更加重要。
　　 数学教学，激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。数学老师应努力使学生热爱数学，使学生对学习有兴趣。只要有兴趣，才能使学生学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我就激发学生兴趣这一话题，浅谈几点体会。
　　 一、观察能力的培养，产生学习兴趣
　　 观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。
　　 二、加强直观教学，培养学习兴趣
　　 在小学数学教学中，应用多媒体教学能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑情况：
　　 1.增加问题情境设计，激起课堂高潮
　　 在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
　　 2.考虑学生的学习规律，培养师生感情
　　 课堂40分钟学生如果一味地听老师讲，学生肯定会很疲倦。多媒体能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置留给学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服了因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。
　　 三、重视操作，及时鼓励，发展学习兴趣
　　 在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅教师演示而没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，获取知识。
　　 好表扬是学生的重要心理特点。教师对学生的表现可点头表示肯定，说“好”或者“对”，表