怎样训练议论文的思维深度

　　【技法讲解】
　　写作最忌人云亦云，写议论文更是如此。考生要想写出有深度的议论文，首先要学会思考。写作离不开思考，而思考需要变换角度。只有变换角度地思考，思维才能走向深刻。考生一般都有按照常规思维去思考的习惯，而如果换一个角度去思考，就极有可能思考出“常人之未思”的内容来。
　　一、多角度思维法
　　对同一事物从不同的角度去思考，就会得出不同的结论。所谓多角度思维法，即从事物的色、形、质，原因与结果，现象与本质，物质与精神等各方面全方位地去思考，选取最佳角度立意。如对一只钟或表，当你观察到它的时针在不停地转动，那么你可能会想到人的进取精神、一丝不苟的精神等；当你观察到秒针走了一圈，分针就移动了一格；分针走完了一圈，时针就移动了一个字，你便会想到“钟表的一盘棋思想”以及“‘三针’协作配合”的主题。
　　二、逆向思维法
　　所谓逆向思维，就是在思考问题时，运用逆向思维，反弹琵琶，从相反的角度思考，打破常规，得出全新的见解。如成语“班门弄斧”的原意为在行家面前卖弄本领，是个贬义词。如果提出“弄斧必到班门”的观点，就体现了一种不迷信权威，勇于挑战的现代竞争精神。需要注意的是，“逆向”须有“度”，不能走极端，要体现人对真善美的追求，否则会有“思想不健康”之嫌。
　　三、引申思维法
　　即在原来思想或观点的基础上，向前引申一步。主要有两种方法：一是纵向思维，用发展的眼光来看待问题，如古人说“愚公移山”，有其合理性，而在现代语境下，只能取其“矢志不渝”的精神了。二是横向思维，用联系的观点来看待问题，如张扬个性，在国外就可以大胆一点，而在国内则要内秀一点。
　　四、综合演绎法
　　即把不同的甚至相反的意见综合起来思考，吸取各方面的合理之处，进而形成一种更加合理，更加完善的意见。如对于屈原抱石而投汨罗江，有人认为值得，有人认为不值得；有人认为屈原懦弱，有人认为屈原勇敢等。这时考生就可以综合各家意见，赋予各种说法以前提条件，这就是综合演绎法。
　　总之，训练思维深度，就是要考生学会运用马克思主义唯物辩证法，注意把唯物辩证法中常用的几个基本观点——对立与统一、量变与质变、内容与形式、原因与结果、本质与现象、运动与静止、必然性与偶然性、感性认识与理性认识等精髓提炼出来，然后在写作中加以运用，勤于练习。这样，深度思维自然而然就养成了。
　　
　　【例文展示】
　　淘宝
　　□陈煜
　　去淘宝网“淘宝”，已经风靡全世界。实际上，从古至今，谁不在“淘宝”呢？人两手空空而来，有人淘得黄金万两，有人淘得高官显爵，有人淘得美名永传……由此观之，人生的过程就是一个淘宝的过程。
　　然而，不同的人有不同的人生态度，对“宝”的标准也有所不同。有人以“名”为宝，不惜以种种手段淘之：以“脱衣门”淘之，以攻击名人淘之……有人以“利”为宝：明星“代言门”、捞尸“索钱门”、赌球“黑哨门”……种种丑态，不一而足。然而，更多的人则是以良心、道德、知识、真理为“宝”。钱学森面对美国优裕的生活条件和工作条件不为所动，毅然辗转回国。他姓钱，却不爱钱——他以“一颗中国心”为“宝”。季羡林生命不息，求知不止——他以“知识”为“宝”。方志敏拒绝国民党反动派的高官厚禄——他以信仰为“宝”。以人为镜，可以明得失。我们当以正确的价值观界定我们人生道路上所要淘的宝。
　　要想“淘”得真“宝”，首先需要一颗淡定的心。徐霞客一生只走一条路，一部《徐霞客游记》辉映千古；司马迁一生只写一部书，一部《史记》绝唱人间；李时珍一生只做一种工作，一部《本草纲目》令世人敬仰……回望历史，这些平凡的坚守者，淘尽了浮华，用一生的淡定与执著创造了让后世钦慕的伟绩。
　　其次要用智慧“淘”之，方可得真“宝”。“淘宝”之过程，需要我们擦亮眼睛，仔细鉴别，用智慧筛选。古往今来，有多少人被金钱美玉迷惑了双眼，从而心力交瘁。富者“淘”得如山的黄金美玉，到头来顷刻间落得个“白茫茫的大地真干净”，有的甚至还落得个身首异处的下场；而捡破烂者捡到现金，主动交还，君子爱财，取之有道，他舍了金钱，却“淘”得了美德。因此，我们“淘宝”时还得擦亮眼睛，准确鉴别，果断取舍。我们要从“心底”舍得丢，先“舍”而后“淘”，“不舍”便无所谓“淘”，“能舍”才能淘得真“宝”。
　　但是，有些“宝”是有保质期的。15世纪，“地球中心说”被人们当做是“宝”，是真理，然而经过哥白尼一番呕心沥血的“淘”，才发现地球是围绕太阳转的，太阳系是以太阳为中心的。知识是无穷无尽的，知识的更新升级日新月异，昨天被奉之以为“宝”的今天可能已是“石头”。“吾生有涯，而知也无涯。”“淘宝”的过程就是完善自我、发展自我的过程。孔子曰：“朝闻道，夕死可矣！”巴金老人“淘”“真”不已，七十多岁，还笔耕不辍，写出了传世名作《随想录》。他活到老，学到老，终生学习不辍。
　　人生就是一个“淘宝”的过程。金光闪闪的“宝”一定会在生命的某一时刻出现，这是生命对有心人的庄严承诺。
　　
　　点评
　　本文以思辨取胜。文章开篇就提出鲜明的论点：“人生的过程就是一个淘宝的过程”（思维具有整合性）；接着用“我们当以正确的价值观界定我们人生道路上所要淘的宝”，确定“淘宝”的方向（思维具有聚焦性）；然后用“淡定的心”和“智慧”诠释“正确的价值观”（思维具有发散性）；最后指出要用“发展的眼光”看待人生路上的“宝”（思维具有辩证性）。
　　
　　【拓展训练】
　　阅读下面的文字，按要求作文。
　　曾经有一个博士找到专家，说儿子没有责任心，小黄帽一个学期就丢了8个。专家问：“是不是他丢一个你就给他买一个？”他说：“是啊。”专家说：“你这样下去，孩子没法有责任心。他无所谓啊，丢了马上买新的，有什么可着急的。”
　　“那怎么办呢？”专家说：“他要是再丢了，就让他自己去找，找不到，那第二天就让他光着脑袋去上学。”“那被老师批评怎么办？”“对呀，就是要让他受批评。”“然后呢？”“然后，要他用自己的零花钱去买新的小黄帽。如果没有零花钱，就取消一个他最喜欢的项目，比如第二天要去麦当劳，那就不能去，因为那些钱要用来买帽子。这样孩子才知道珍惜。”
　　你在受教育的过程中，可能遇到过相同或相似甚至相反的情况，你是如何理解教育与惩罚的关系的呢？请据此写一篇议论文。
　　要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定，标题自拟，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
　　思路点拨：这则材料要求考生辨明教育与惩罚的关系。考生对此应该颇有感触，因为教育与惩罚就在自己的学习生活中。考生应发散思维，唤醒记忆，进行深度思考：思考曾经的自己接受了哪些教育？又受到了哪些惩罚？哪些教育是符合人性的？哪些惩罚是不恰当的？自己有没有在这些教育与惩罚中得到人生的启迪？
　　教育与惩罚不能相互替代，但它们有时可以相互统一。教育有时需要用惩罚来表达，惩罚的目的也多在于教育。然而，需要注意的是，教育是正面的，惩罚是负面的。如果将惩罚的负面性消除，使惩罚达到教育的效果，则将是一种高明的教育，一种教育的艺术。切不可在教育引导向“爱”时，让惩罚滋生出“恨”。据此，考生可以从以下几个方面立意：1.教育是使生命美丽起来的艺术。2.惩罚是一种提醒，提醒你呵护生命，促使残缺的生命走向完美。3.惩罚的目的就是教育。4.教育有多少方法，惩罚也就有多少方法。5.不一样的惩罚所收到的效果有别于没有任何创新意味的惩罚。
　　相关素材：
　　1.我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
　　——［法国］卢梭
　　2.教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
　　——［前苏联］苏霍姆林斯基
　　3.英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画——一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名小学生麦克劳德的作品。这个孩子有一颗强烈的好奇心，老想看看狗的内脏是怎样的。有一天，他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是校长的宠物，校长知道了，决定给他以惩罚，罚他画两幅画，这就是该博物馆收藏的两幅画。
　　麦克劳德后来成为一位有名的解剖学家，这得益于校长对他小时候好奇心的保护和引导。这位校长给了麦克劳德以惩罚，但这样的惩罚实在是高明。