构建诗意的语文课堂

　　在中考高考的指挥下，语文课堂成了机械、呆板的诵经仪式，一篇篇鲜活的文章被肢解成一堆血肉模糊的“零件”，多少优美的文字被瓦解的支离破碎。加之语文阅卷的主观性，常常导致学生的语文成绩“跌宕起伏”，学生在语文考试中经历的是一次又一次的失败，因而学习语文的兴趣就一点点地丧失殆尽。
　　语文课堂本该是富有诗意魅力的，面对语文教学的现状，作为一名有责任感的语文教师，我们该怎样拯救语文课堂、构建诗意的语文课堂呢？作者以为应从以下几方面着手：
　　一、打造富有诗意魅力的语文教师
　　有人说教育是一首诗，可以是田园诗、可以是古体诗、也可以是抒情诗，充满各种各样的情趣与内涵。语文课堂便是一首首风格各异、情趣盎然、内容丰富的诗篇，语文教师要想读透它们，首先就应把自己打造成诗意浓郁的教师。具体说，一名富有诗意的语文教师应具备如下素质：
　　1.要有诗意的情怀。无论条件如何都要对语文充满激情和希望。我们应拥有屈原、陆游的爱国情思，有李白的洒脱和浪漫，更应有王安石的进取，陶渊明的坦然……
　　2.要有诗意的学识。作为一名合格的语文教师应博览群书，并尽量多的涉猎与语文相关的艺术。除博闻强识外，对琴、棋、书、画的艺术形式，也要略知一二。当我们将这些艺术成分适当地融进语文课堂时，便会给语文课堂添色加彩。
　　3.要有诗意的教育智慧。我们倾听魏书生的语文课，我们走进洪镇涛、于漪、胡明道的课堂，我们折服的是他们的教育智慧：一个个导语的设计、一个个问题的提出、一个个意外难题的解答……都令人深受启迪。
　　4.锤炼诗意的语言。作为一名语文教师，我们向学生传授的是“语言”，给学生以影响的还是“语言”。因此，我们上课不仅要出口成章，更应该诗意盎然。
　　二、构建富有诗意魅力的语文课堂
　　语文课堂是学生进行语文活动的场所，语文教学的诗意魅力尽显于课堂，语文课堂的诗意魅力体现在哪里呢？
　　1.精心设计富有诗意的导语和开场白。或用散文化语言开场，或引用诗词名句导入，或以流行歌曲音乐作序，亦可用妙趣横生的游戏、故事引入新课。
　　2.充分利用诗、文、书、画、音乐等艺术手段，结合多媒体手段，最大限度地发挥语文教师自身的特长和学生的特长，将课堂构建成师生展示才艺的平台，从而使语文课不再KMF5DEuYwgXFZyxCFW813Snh9valIBM0UxqxK2kMorM=仅仅是学习语言的训练场，也是艺术才华交流的舞台。如我在教学古诗词时，往往集中一个专题，采用朗诵、配乐、拍摄MV短片、阅读欣赏等方式完成教学，这样不仅使学生理解背诵了这些诗词，更使他们在浓浓的艺术氛围中受到美的熏陶。
　　3.走近自然、走近生活、走近历史、走近身边的名人，巧妙利用地域文化资源丰富教学内容，彰显文化艺术的魅力。如我在教学九（上）第一单元山水自然类的散文和《与朱元思书》《醉翁亭记》《岳阳楼记》时，引导学生游我县的西河乐园、温泉、观音洞、野人洞、野人谷，让他们体验到登山赏城、入洞探秘、窥谷览胜的乐趣，欣赏品味活动贯穿到整个游历过程中，文本、自然、学生的情感体验水乳交融。
　　4.构建以赏识为核心的多元评价模式。语文学习的效果有些是可以量化的（即打分数），更多的是难以用分数来衡量的。诸如各类考试中的作文评分，同一篇文章因阅卷者的喜好不同，得分也相差悬殊。鉴于此，这就需要我们语文教师以“赏识”的目光，去观察评价每一位学生的语文学习状态，发现其“亮点”及时地予以激励。如学生的学习态度、学习方式、方法，凡有值得肯定的，均可给予“赏识”。再如对于作文能力较差的学生，我们更应该敏锐的“拣”出文中的“宝石”。哪怕一个作文题目，一个开头或结尾，一段话，一句话，甚至一个词，只要写出了作者的真实体验，均可让其展示，这样语文课堂才能时时迸发出“成功”的欢声笑语。
　　苏霍姆林斯基曾说过，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不能使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都无济于事。”有一些心理学家也认为，“人类的本质中最殷切的需求是渴望被赏识”。因此，赏识犹如流淌的小溪，亦如光明温暖的太阳。做一名善于赏识的语文教师吧，毫不吝啬地送给学生一缕缕鼓励的曙光，让我们的学生在诗意的语文课堂上快乐地学习，幸福地成长！
　　（作者单位 湖北省房县实验中学）