关于高职院校班主任工作的思考

　　摘 要： 高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的组织者、领导者和实施者，担负着对学生进行管理、教育、服务等重要责任。作者总结了多年来的工作经验和体会，以期交流共同做好新时期的班主任工作。
　　关键词： 高职院校 教育管理 班主任工作
　　
　　高等职业院校教育同经济的发展关系最为密切，是以市场需求为导向，培养生产、建设第一线的实用型人才为主要目标，在我国社会主义初级阶段和发展社会主义市场经济中具有重要意义。高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的组织者、领导者和实施者，担负着对学生进行管理、教育、服务等重要责任，班主任工作在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。就班主任具体工作而言，需着重从入校、就读和毕业三个阶段上把握工作要点来展开，为社会培养合格的技能型专门人才，促进经济和社会发展。
　　一、高度重视入校时的入学教育
　　1.分析思想状况。职业技术院校是培养实用型人才的重要基地，有必要对高职院校学生的思想状况进行深入分析研究，正确对待高职院校大学生不同的思想表现。近年来，新生的思想状况主要表现为：一是正在走向健康成熟的方面，具有强烈的爱国主义精神，对社会的认知，能与经济发展规律相适应，符合国情和社会发展方向，个体表现有上进心，注重自身综合素质的全面提高。二是呈现出需要改进和完善的方面，思想比较活跃，自我意识强，导致学习的目标方向不稳定、价值观念时常波动、心态意识易受环境影响，特别渴望得到社会认可等。
　　2.做好信息收集。班主任要认真收集新生的学习成绩、以往表现、家庭情况等信息，从学籍档案调查，也可从学生报到第一天开始注意观察学生的言行、性格爱好、组织协调能力等，摸清真实情况，掌握第一手资料，为今后班级管理、教学管理、学校和家庭共同教育引导打下坚实的基础。
　　3.开展入学教育。班主任要主动积极配合学校利用各种形式认真开展入学教育，这是新生接受高职教育的第一堂教育课，达到了解学校、了解所学专业和设置、端正专业思想、明确学习目标等目的。入学教育的主要内容有：学校的历史沿革、发展规划、各项规章制度等；专业教育内容和设置，使学生了解所学专业，进一步认识专业要求，明确学习目标，初步规划未来发展；进行人生观教育，让学生尽快融入新的班集体，树立良好的心态，培养正确的人生观、世界观和价值观。
　　4.加强心理辅导。高职教育是大多数高职学生应试教育的次选，在心理上存在不及高校甚至失败的影响，这种影响在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，也伤害了自尊与自信。这就要求班主任要热爱学生，更以平等、和谐发展的观念教育引导学生全面发展，创设轻松、和谐的教育氛围，尊重个性，发掘、培养每个学生的潜力与优势。要鼓励学生勇于正视自身的弱点，克服困难，挑战自我，树立强烈的自信心。
　　二、认真抓好就读期间教学管理
　　引导学生自主管理、主动发展是时代的需要，这样才能提高学生的综合能力，为学生就业创业打下一定的基础。因此，在日常的班级管理中，要注意发挥学生的主动性，培养自我教育和自我管理的能力。学生不仅是客体，而且是班级管理的主体。
　　1.确保学生参与管理。学生是班级的主体，在一定程度上具备了独立分析问题、解决问题的能力，班主任应积极引导和帮助学生参与班级规章制度的制定、班级活动计划的安排，让学生自主地选择解决问题的途径和方法，独立地承担和分担责任和义务，热心地服务于集体，不仅增强学生的班级集体荣誉感，而且增强班级集体的凝聚力，增强学生遵章守纪的自觉性，更有利于班级管理，有利于学生的成长成才。
　　2.建立合理的管理体制。在班主任工作中，要抓重点抓关键，在班级管理中提倡采取干部定期轮换。班干部从学生中选举产生，由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会，这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有助于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人和集体的关系，实现自主管理和共同提升，实行班务分工协作。班主任放权于班委会，推行自主管理，班级事务由班长牵头全权负责，班委在各自职责内分工协作，班长负责督促、检查班委履职情况，记载班务日志。团支部负责组织学生的思想政治教育，组织和团结团员青年围绕校园文化、思想阵地、专业学习等重点开展丰富多彩的活动，引导学生青年思想上不断成熟，立场更加坚定，信仰更加坚定。
　　3.加强专业教育，培养和提高职业能力。班主任在按照学校及系要求开展的相关专业教育的基础上，让学生真正了解自己所学专业，根据社会发展需要，结合专业特点，引导掌握扎实的专业理论知识，还应帮助在日常学习、生活中，确立近期与远期学习目标，要培养提高学生的专业实践能力，获取相关职业资格。另外，社会实践作为职业教育的重要组成部分，是培养学生适应社会能力、创新能力和实践能力的重要途径，班主任应从一年级开始就引导、鼓励学生利用课余时间、双休日和寒暑假参加社会实践活动，不断增强就业能力。
　　4.及时沟通交流，形成合力。要做好班主任工作，仅靠班主任一个人的力量是不够的，还需要各方面的共同努力。一方面，需要任课教师和学生的配合。要注重与班级各任课教师的联系，不定期地向他们了解对学生的学习要求、课堂表现等方面的情况和意见，同时也要深入班级了解学生对任课教师的教学意见、要求、学习上的困难等并及时反馈给任课教师，这样，任课教师可以因材施教，有的放矢，使学生真正地掌握相关知识，解决疑惑问题，增强学习效果。另一方面，加强与学生家长的沟通。班主任代表学校对学生进行管理和教育，同时，学生的教育离不开家长的参与和配合，班主任要随时和家长进行联络和沟通，让家长更多地了解班主任工作和学生的学习、在校生活等各方面表现，在这种相互信任、相互理解、相互支持、相互配合的基础上，形成合力，达到督促、培养、教育、引导、提高的目的。
　　三、主动开展毕业时的就业指导
　　在经过上述两个阶段的教育学习后，班主任在学生毕业时的就业指导工作对学生将来的职业生涯发展就显得尤为重要。
　　1.积极开展顶岗实习实践，树立符合现代经济社会发展的就业观。顶岗实习是大学生从学习时代步入社会参加工作的重要过渡环节，也是大学生从“自然人”向“社会人”过渡的重要阶段。班主任要积极引导高职学生转变实习、就业观念，调整实习、就业心态。这一阶段，班主任要注重加强高职学生自我理解与分析的能力培养，以平常心面对实习与就业形势，以冷静的思维来进行生活中所谓重大的抉择；要排除诸如不满、愤感、嫉妒、焦虑等负面情感对正常思维、决策的干扰；要打破传统意义上的“一锤定终生”的陈旧就业观念，强化择业的自主意识，使学生顺利走上实习岗位，促进学生树立新型的符合现代经济社会发展的就业观。
　　2.努力深入调查研究，指导毕业设计，提高求职技能。班主任要熟悉学生的专业，掌握行业发展趋向，认真分析专业需求的地区分布状况，了解往届毕业生的就业去向，对社会的就业需求进行调查。要对就业需要潜力较大的行业和单位做到心中有数，指导学生开展毕业设计，为促进就业提前打好基础。班主任还要着重提高学生信息搜集能力和求职技能。鼓励学生积极利用学校提供的条件，搜集用人单位资料信息；结合专业特点和市场需求，组织学生召开模拟招聘会，开展系列就业指导实践性教学，让学生了解应聘过程中的一般程序和应注意的问题，强化求职技巧；鼓励学生积极参加社会上组织的各种类型的就业现场招聘会和企业来校召开的招聘会，鼓励同学交流求职工作的心得体会，帮助学生提高择业就业能力、求职质量和求职成功率。
　　3.加强创业指导，鼓励创业，促进全面发展。创业不仅要解决自身的就业问题，而且要能为社会创造就业机会和就业岗位。而班主任则可以在毕业指导工作中做许多关于创业更具体、更细致的工作，充分利用政府、学校、企业等方面提供的创业平台、政策措施，鼓励学生创业，转变就业观念，由被动求职到主动创业，打破安于现状的就业观念，树立开拓进取、自主创业的新观念。一方面，要对创业大学生进行必要的创业知识教育，让他们了解和增加创业风险、创业技巧、创业法律等意识，以及经营管理、市场营销策划、公共关系、保险等知识，做好创业的知识储备。另一方面，要指导学生收集分析创业案例，汲取创业者成功经验。邀请创业成功者“现身说法”，增强说服力，请创业成功者宣讲创业过程、创造成果，传授经验与技巧，并带动学生参加创业活动，大力营造“想创业、敢创业、会创业”的氛围，促进学生全面发展。
　　4.建立跟踪反馈长效管理机制，推进高职院校教育教学工作。班主任要认真做好就业跟踪调查工作。学生就业后，班主任仍要与学生保持密切联系，一方面通过学生获取更多的就业信息，另一方面总结学生就业中存在的问题及经验，把这些反馈给院系和学校，以推动学校招生就业工作的进一步落实。另外，学生毕业后仍有可能遇到就业不满意甚至失败，因此，班主任凭着对学生长时间的了解，对就业工作的熟悉，对学生的真挚的爱，还要跟踪服务，正确引导，排解困难。帮助再就业也十分重要，这也是当前高职院校需要引起关注的重要工作之一，这关系到学校的再培养和再服务，甚至关系到社会影响。
　　总之，班主任是高职院校学生管理的中坚力量，班主任工作是一项系统工程，需要方方面面的配合和支持。班主任工作需要进一步解放思想，求真务实，开拓创新，有针对性地做好高职学生教育管理，提高学生的工作质量，培养合格人才，促进高职教育发展。
　　
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