对幼儿合唱教学的感悟

　　著名音乐家贝多芬说过：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。优美的歌声如阳光、照耀着儿童的心扉，如细雨滋润着儿童的心田，使他们在音乐的世界里快乐徜徉。幼儿合唱是一门艺术，在恢弘的气势和歌唱的艺术效果等方面，都能给人留下深刻影响。本着对音乐的热爱和执着，我组建了幼儿合唱团，经过一段时间的探索和实践，认为幼儿合唱应从趣、能、德、情等方面入手，挖掘幼儿音乐的特殊潜在教育价值，下面谈谈我对教学方法的运用和体会。
　　一、欣赏合唱歌曲，培养听觉敏锐性
　　音乐是听觉艺术，因此听是一切音乐活动的基础。欣赏合唱曲要求幼儿全神贯注地倾听。许多时候幼儿对倾听不感兴趣，是对音乐的表现的内容不理解造成的。因此，教师应合理运用多种教育手段开启他们的感觉通道，充分调动多感官感知，多角度体验音乐中强烈的情绪对比和鲜明的形象，帮助他们理解作品，从而激发演唱的兴趣。同时也让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同音乐形式的作品的同时了解合唱与其它音乐形式的区别，感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力，激发学习的积极性，提高审美能力，陶冶道德情操。即在他们心中播下兴趣的种子，从而逐步从“要我学”转变为“我要学”。发展音乐听觉，对幼儿掌握合唱曲目是极其有利的。
　　二、选择合唱曲目，体现教学趣味性
　　幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。教师必须选择符合儿童年龄特点与水平的合唱歌曲，选取旋律优美、节奏明快、形象鲜明、感染力强的作品，以增强作品对幼儿的情绪感染作用，激发幼儿对音乐的积极倾向，而儿童歌曲优美的旋律、鲜明的节奏最能表现他们欢乐的心情，使儿童产生浓厚的兴趣，积极地练习，进入歌曲的童境，有感情地演唱。这样既提高了幼儿的学习积极性，又增强了教学效果。
　　三、学习呼吸方法，提高歌唱技巧性
　　呼吸是发声歌唱的基础与动力。声音的高低、长短、音色、力度、强弱都是依靠呼吸来调节的。呼吸的联系主要是为合唱中声部之间的呼吸自由做准备的。在教学中针对孩子普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们能理解的游戏式方法进行练习。如：闻花香，哎(叹气声)，半打哈欠等呼吸时的状态体会深呼气。懂得吸气后，形象地比喻理解气息保持、控制。如：仿佛看见一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同时，运用狗喘气、吹蜡烛的感觉练习快吸快呼，用吹气球的感觉练习快吸慢呼，用“嘶”音将气息像蚕吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，在有趣的游戏中孩子们一边玩一边对呼吸做到了合理有意识的控制。
　　四、巧妙处理作品，展示表演艺术性
　　1.歌曲内容的处理。
　　唱好一首合唱歌曲要从歌曲的感情风格、快慢强弱等诸多方面加以考虑：首先了解歌曲的感情风格、分析歌曲的基本内容，如：歌曲是属于何种类型深情的、庄严的、诙谐的、快乐的。如在歌曲《谢谢你，别客气》中，表现小鸡、小鸭互助友爱的故事情节，歌曲旋律诙谐而幽默，在合唱处理上我采用一人领唱、多人齐唱的处理方式，将小鸡的孤单无助与小鸭的勇敢助人对比表现，在旋律中制造出节奏上的“松”和“紧”，配以“加油嘿嘿”一声高似一声、一声紧似一声的道白，配上滑稽的间奏，把小动物们焦急的心情、加油鼓劲的心情演绎得淋漓尽致。其次适当运用“快慢、强弱、轻重”等对比手法，唤起幼儿的兴奋点。如：歌曲《春天在哪里》，第一段采用慢速、轻声的处理方法，好似春天的脚步悄然走来，第二段用齐声快速的表现方法，歌颂春天、赞美春天，再配以欢快的击掌声，整首歌曲既活泼又富有跳跃性。另外，字头、字尾音的处理也可用轻重对比手法，同样使歌曲变化无穷，给人以想象。如《我是小妈妈》中“哦伊哦”拖音的处理，字头重唱，字与字断开，使歌曲听起来跌宕起伏，意境幽远。
　　2.歌曲形式上的处理。
　　合唱中我们常采用齐唱、接唱、对唱等多种形式，使合唱效果丰富多彩。相对来说，轮唱、多声部唱有一定难度，如《我爱北京天安门》用轮唱的形式听起来更有层次、更递进。为了帮助孩子们学习，我根据歌曲内容，通过小游戏进行节奏发声练习。两声部歌曲利用和声的感染力使歌曲更有深度、厚度、有穿透力。如在教唱《小乌鸦爱妈妈》时，将旋律分解成两声部的练声小组合，事先固定好一个声部，逐渐掌握不受其他干扰。也可将孩子的歌声用录音机经常录下来，用“活”的教学，调动孩子的积极性。另外，合唱队形的变化也很重要，它不但能给人视觉上的享受，而且能使歌曲的艺术风格表现得更加完美。如颂歌可排成阵容宏大的方队、放射队；幽默、诙谐的歌曲，队形可不拘形式；还可以加上表演，通过队形变换，歌随舞动，使歌唱美中有动、动中有画；动是幼儿表达对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。如《我爱北京天安门》可排成放射队，象征太阳光芒四射；《春天在哪里》可排成花瓣状，象征春天万紫千红……
　　总之，在幼儿的合唱教学中，教师的引导是十分重要的。教师应成为活动的组织者、参与者、建议者、观察者，做好合唱的选材、欣赏和平时的训练工作，顺应儿童的天性，因势利导，发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿在合唱教学中获益。童心向歌声，歌声育童心，孩子们在学习过程中欣赏了美，表现了美，并创造了美。