论作文教学改革的策略

　　一切学科和知识的教学都要培养学生的创新能力。在应试教育的影响下，学生的作文大都变成了与个性、心灵毫无相干的东西，至于创意就更谈不上。只有给学生提供一个广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出主观感受。教师应引导学生从实际生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性，从而培养学生的创新精神，陶冶学生的高尚情操，进行创新作文。
　　一、 以真实为本
　　学生作文中存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是失真的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，也脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
　　人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写关于老师的作文时却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
　　语文教育老前辈都强调学生作文“要说自己想说的话”。学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作成功与否的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。
　　二、培养联想和想象能力
　　没有想象，就没有创新，没有创造，因而联想和想象能力的培养在作文教学中极为重要。课文是学生写作的范例，充分利用课文的优势，结合课文的内容，让学生进行改写、读写、扩写等想象作文，就是再造想象的训练。语文教材上有许多篇目都适宜做这方面的训练，我们要利用这个“诱因”诱导学生去联想，勾起沉淀的生活经验。这样做不仅使学生开阔了视野，把课本知识转化成了能力，而且在情感上有所共鸣。
　　三、 激发创作欲望
　　对于一个刚刚开始动笔作文的学生，如果没有鼓励和支持，则是不会有很大的兴趣的。因为他写出来的句子，很多和老师的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。那么，这时候，教师千万不能操之过急。你的急于求成也许就是扼杀兴趣的锋利的刀子。你应该找到他成功的地方激发他的创作欲望，让他不会有畏惧心理，这样他才会愿意写，敢于写。 心理学告诉我们：兴趣是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。有了这种内动力的驱使，学生就会逐渐对快速作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。
　　四、开拓学生思维的空间
　　忽视学生的主