追求卓越

　　2011年4月8日，河南省南召县现代中学校长邱显东接到电话，邀请他到河北省沧州市为全市高中学校校长传授他创建的高效课堂实用操作规程，即“三五三”工程的教学管理经验。像这样接到全国各地的邀请自2009年以来，对邱校长来说已记不清多少次了。作为一个只有5年校龄的学校为什么会在很短时间内实现了华丽的蜕变，成为南阳市示范性高中，成为河南省民办教育的一颗耀眼新星，更受到全国教育系统的关注。其中的发展奥妙是什么？4月上旬，记者怀着崇敬和好奇的心走进了现代中学，去解读其办学模式，探索其民办教育发展思路，探寻其迅速崛起的秘密。发现从学校的创建人张海清女士、学校的管理者邱显东校长及其每一位教职工都在秉承着“做真教育，树真品格，育真人才”的理念，把发展优质教育事业当作人生的最高追求。让我们走进这所充满活力的教育殿堂，来探寻“奇迹”背后的故事。
　　
　　诚挚办学教育宗旨，服务山区教育
　　
　　南召县作为山区贫困县，多年来一直被高中教育所困，全县仅有两所高中，在校学生不足五千人，致使每年三千多名初中毕业不能接受高中教育而流入社会，也影响了该县人才的开发利用，制约了经济的发展，。针对这种现象，南召县委、县政府决定通过招商引资的办法建一所现代化的高中，从而解决限制南召县教育发展的瓶颈。河南弘旭教育投资有限责任公司董事长张海清女士怀着对山区教育的厚爱，本着让山区孩子能够接受良好的教育理念，于2005年3月毅然选择在这里投资5000万元办学校。作为一个半路出家投资教育事业的企业家，张海清女士把全部身心投入教育中来。从规划建校到施工建设，从招生办学到远景规划，她以“拼命三郎”的精神，感动了各级领导，感染着身边的同事。“对每一个学生负责”，“办人民满意的教育”是她常挂在嘴边的话，更是她践行教育思想的准则。
　　在南召县委县政府的倾力支持下，各职能部门通力合作，2005年4月，在南召县城南端征荒地420亩，劈山建校，通过5个月的日夜施工，完成了学校一期6万平方米工程，一所现代化学校拔地而起。2005年9月1日，南召现代中学如期开学，首届招收新生1120名，掀开了南召高中教育教学新的里程碑。5年来，仅过不懈努力，如今学校已完成建筑面积8万多平方米各类教学设施日臻完备，现拥有教职工256人，60个班级，3400多名在校生，全县初中毕业升学率比5年前翻了一番，成为南召县高中教育的主要力量。
　　在“为学生一生发展的幸福奠基”这一办学理念的引领下，5年来，南召现代中学教学设施不断优化，高标准的建设为学生提供了优越的学习环境。公司董事会采取优厚举措，资助了大批贫困学子。物价部门核定的收费标准为每生每期1280元，而实际仅收费650元，并且实行一费制，极大地减轻了学生的家庭负担；同时，还设立了数百元到千元不等的高额奖学金，激励优秀学生，对品学兼优的贫困学生还减免学费等。每年向社会让利200万元。学校的一系列慈善举措，有力地推动地方高中教育的发展，为山区孩子的成长成材提供了广阔的空间，为南召高中教育开辟了一片新天地。
　　作为企业——河南弘旭教育投资有限责任公司将社会责任置于利益之上，作为现代中学的创始人张海清董事长用企业家独特的社会情爱点燃了南召教育的火种，以企业家的良知为民办教育注入了希望，开辟了新的育人之路，结出了丰硕的成果。
　　
　　创新办学理念，彰显教育本质
　　
　　企业的善举与政府的支持为南召现代中学的发展打开了良好的局面，但是作为一所新兴的民办学校，如何从公立学校中突出重围，走出一条创新发展之路，成为学校发展的首要问题。在求实求活思想的指导下，学校一方面抓教育教学工作，一方面深入探索符合学校实际的教育模式，以培养二十一世纪完整的人才这一教育理念来规划学校的发展方向。
　　作为一所新学校，新业初创，挑战艰巨，作为学校的管理者校长邱显东十分清醒学校的现状——学校缺乏社会信誉度，师资薄弱，缺乏社会影响力；学生基础差，缺乏区域竞争力。为了赢得社会的信任，增强学校竞争力，提高学校的知名度，确立一个新的办学理念，以此引领学校的教育思想，规范教师的专业发展规范，规划学生的人生发展蓝图，是张海清董事长和邱显东校长首先要解决的任务。
　　办好优质教育，办出特色，是南召现代中学的不懈追求；建造成人民满意的高品位学校，是南召现代中学管理者的思想定位。于是，他们把“为学生一生的发展和幸福奠基”作为学校办学理念，让每一个学生都品尝求学的喜悦和成功的快乐，让每一个学生的一生都绽放光彩，成为一个精彩的故事，真正实现让现代中学和名字一样，真的“现代”起来。不仅仅追求以先进教学手段成为引领区域教育发展的先进学校，更应该尊重和回归教育本质，创建现代教育的管理理念，有勇气成为现代教育的典范，成为师生发展的乐园。
　　现代中学在管理上，除严格执行国家法律法规外，学校制定了六十多项规章制度，制定实施了教师职业道德与业务能力培训序列、学生入学教育序列，使教师职业道德教育素质和教学业务能力明显提升，使学生学习习惯和生活秩序得到逐步优化。在教师教学上要求教师以积极向上的昂扬精神，拥有“伯乐相马”的本质，善于发现学生的长处，激励其充分利用特长优势创造精彩的人生故事。同时，尽可能为学生学习提供资源，创造一个积极向上的学习环境，促使学生保持高昂的学习激情和强烈的求知欲望，让学生实现健康、快乐、自主地发展。在学习上让学生自己去探究、体验、发现、感悟。学生以学习小组为团队，以问题为资源，在合作探究的过程中解决问题，拓展生成，提升自己的学习能力，为终生学习奠定坚实的基础，使学生知不足，不但超越，更要以专业化的发展促进学生的全面发展。在学校的日常工作和生活中，他们严格要求教师爱岗敬业，以身作则，言传身教；要求学生按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《现代中学一日常规》来规范自己的日常行为。同时，学校狠抓校风、班风、学风建设，努力培养学生良好的日常行为习惯，做到学习、道德的同时提升，达到素质教育目的。
　　
　　高效教学模式，显著教育成果
　　
　　南召现代中学管理者们，在新的教育教学管理中，不断探索新的教学模式和方法。如何打破传统教育理念，真正实现“低能高耗”，找到撬起教育教学的支点，破解教育的诸多困惑，打破现实教育存在的众多教育弊端，实现教书育人的统一。五年来，他们不断探索出教育教学新思路，实现教育教学的改革，创建了高校课堂实用操作规程“三五三”工程教学计划，受到各地教育界的广泛关注和推广。
　　2009年10月，该校在张海清董事长的支持下，校长邱显东多次带领中层以上领导亲临课改明校——山东杜郎口中学，昌乐中学等体验了“高效课堂”的实践操作，看到了真实地、活泼的、开放的学校教育，也真正看到他们所期望的教学模式。2009年11月初，该校加入了“中国明校共同体”，拉开了“高效课堂”教学改革的序幕。起初改革的难度：没有经历过的人是难知其味，从开始的理论学习组织，到课堂实践，逐步深入地开展课改工作，面对上级的、社会的、家长的、老师的、学社个种种疑问，不知开了多少次会议，做了多少解释，经历了多少个不眠之夜。现在连邱显东校长也数不清了。
　　在高校课堂改革之初，南召现代中学邀请课改专家来校讲学，组织领导、老师到昌乐二中等高校课堂改革名校学习，专家的理论解读和教师的体验感悟，将高校课堂观念印到每一个师生心中，大家重新认识了教育的功能、教师的作用、学生的作用，重新理解了课堂对师生成长的意义和教学改革对学生全面发展的作用。2009年11月30号，南召现代中学高中三个年级全面展开了高效课堂改革。为了真正实现高效课堂的改革，邱显东校长要求大家更新观念，统一思想，从上到下形成推动教学改革的合力。在“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的核心理念指导下，要求任课教师从知识传授者的核心角色中解放出来，成为学生学习的引领着和促进者，引导学生进行自立、合作、探究性学习，激发学生的创新意识，培养学生独立精神及主动学习与合作学习意识，不断提升学生的自主学习能力和创新能力，达到了高效课堂改革的目的。
　　南召现代中学实施“高效课堂”教学改革两年来，在邱显东校长的引领下通过不断探索借鉴和完善总结，已取得了良好的教学成果。同时，邱校长在改革中，根据本校教学改革经验，总结出符合现代中学的高效课堂实用操作规程“三五三”工程，即：三为课堂教学，分为课堂三个阶段：自主学习、展示学习、反馈学习；五为：一堂课分五个步骤完成；三为：整个学习过程中进行三次学习调查。更精华了高效课堂的精髓，完美了独特的教学方法。通过这些改革，现代中学办学水平进一步优化，学生学习的主动性增强，老师品尝到了做一个教书育人的职业幸福感，更使邱校长欣慰的是：全体师生身上展现出奋发向上的精神勇气和朝气蓬勃的活力。
　　在短短的五年发展历程中，南召现代中学创建者张海清女士、邱显东校长和他们的同仁们励精图治，校本研修日益深化，教师业务水平和教学成效日渐突出；学校在教育教学科研方面获省市县奖励一百余项。2010年本科上线人数427人。该校诚挚办学宗旨，创新办学理念，高效教学模式，已成为全省乃至全国教育教学的楷模。也为山区教育发展，经济的发展注入了鲜活的血液。