谈班主任与学生的心灵沟通

　　摘要：班主任与学生的沟通是一项非常重要的工作。它是班主任与学生交流思想，交换意见，做好学习和思想教育工作的重要手段，是教育学生的有效方式，往往能起到事半功倍的效果。因此，班主任在教育过程中要用关爱、尊重、理解、欣赏的心与学生进行心灵交流，帮助学生提高思想认识，指导自己行为，促进学生思想教育工作的开展，加强学生与教师之间的情感交流。
　　关键词：关爱；尊重；理解；真诚
　　
　　苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”班主任管理班里几十名学生，解决学生思想问题，其中一项重要的经常性的工作就是与学生沟通。俗话说，“药到病除，言至心开”。沟通是一种双向交流的活动，对于师生之间交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信任有着非常重要的作用。
　　一、 要有一颗关爱之心
　　教育过程是一个心灵交融的过程，对教育者来说，它是心灵感知的输出者。从学生来讲，它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。谈话更是如此，语言交流是情感交流的表现形式。为达到师生情感融洽，班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会贴近、融洽，谈心才能有好的效果。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言。我在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。人人都需要爱，学生也一样。教师只有无私地爱学生，才能与学生建立友谊，才能与学生顺利地沟通。
　　二、 要有一颗尊重之心
　　人人都有自尊，人人都需要尊重，需要理解，学生也如此。没有尊重理解，就无法建立沟通的桥梁。班主任在日常的工作中能注意到学生的这些需要，并将教师爱的情感化作满足学生这些需要的行为，就会引起学生的积极情感的反应，由此达到师生的情感交融，互相沟通。中学生不仅能经常自我评价，而且也非常注意周围人们对自己的评价，要求他人尊重自己的需要日益强烈，对他人是否满足自己的这种需要所引起的情感体验——自尊感，也表现出明显的特点。作为教师，在工作中要注意平等施教。要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”，摆出一副说教的面孔，应努力提倡师生共同探讨、相互学习、相互促进的平等教学气氛。要放下架子，悦纳学生提出的不同意见，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。
　　三、 要有一颗理解之心
　　班主任在日常管理中，对违纪的学生更要注意了解他们的心理，理解他们。在处理他们的违纪行为时，要维护他的自尊心，在当时指出却无效的情况下，可采取事后个别交谈的方式，或进行冷处理。其实，对个别难以驯服或品德上有污点的学生，更要理解、开导鼓励他们，向他们伸出友谊之手。一方面，中学生有其心理和行为表现上的一系列特点，而教师往往以教师的目光和心态去直接认识他们，忽视他们的年龄特点，易造成种种曲解。另一方面，由于时代的迅速发展、变迁，使某些习惯于以传统观念看待周围事物的教师，更不易理解生活在现代社会的中学生，因而造成教师和学生的隔阂。因此，教师应认识到自己的教育对象，对理解的渴望，在工作中以自己的一片深情，化为更多的理解去赢得学生的心，与学生真心地沟通。
　　四、 要有一颗真挚之心
　　“精诚所至，金石为开。”班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。唐代诗人白居易说过，“动人心者莫先乎情”，唯有炽热的感情，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。唯有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敞开心扉，将内心袒露无遗。在学校里，学生大部分时间都是与教师尤其是与班主任一起度过的，班主任是他们学习生活中最重要的人物。人非圣贤，孰能无过？况且圣贤唯以改过为能，不以无过为贵。可见，过失过错就如同大小疾病一样在人生中很难避免。何况身心尚在成长过程中的学生呢?更容易出现那样或这样的行为错误。学生只要不是自甘堕落、一意孤行，在各种因素的影响下，经过思想斗争，就会出现悔过之意。教师和学生交谈时应在平等的基础双向交流，不是居高临下的训导和压服。因此，在谈心时教师要把学生看成是自己的朋友，态度诚恳，以理服人，以礼待人，以情感人，努力创造一个轻松、和谐、平等的谈心氛围，让学生体会到你是一片诚心真心想帮他进步。对待学生做到和风细雨，情理兼通，实事求是地帮助分析其错误，及时发现并表扬其优点。这样，教师才能取得学生的信任，学生才会向你敞开心扉，讲真心话。否则，即使你磨破嘴皮，学生也不会为你所动的。有一句话常说，“以心换心”。如果教师能真心地信任学生，那么学生才会真心地相信教师，这样才会消除他们心中的隔阂，他们才会对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。
　　五、 要有一颗欣赏之心
　　人类的本质都渴望被肯定，学生也是如此，欣赏是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。因而班主任作为教育者，不妨拿起赏识的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。著名的罗森塔尔效应给我们的启示，是深刻的。教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，让欣赏走进学生的心。
　　总之，每一次的心与心的沟通就是情感的交融，是建立学生、教师之间的亲密关系的纽带，是激发学生心灵火花的重要途径。让我们班主任在与学生的沟通中多一份关爱、多一份理解、多一份尊重、多一份真诚。让我们与学生的沟通从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的身心健康。
　　（河北民族师范学院附中）