浅谈职高旅游地理教学

　　摘要：旅游地理是职高旅游管理专业一门必修的专业基础课程，本文结合旅游地理教学实际，探讨了适合职高学生特点的教学手段，并提出了不断提高教学效率的有效途径。
　　关键词：旅游地理；教学手段；创新
　　
　　现代旅游业已进入了高速发展的新阶段，旅游地理理论也获得了更高更新的发展。旅游地理的教学模式和教学手段也要顺应这一发展的总体走势，在具体的实践中，不断优化教学理念和教学手段，从而实现新课改的目标。
　　一、 更新教育理念，培养学生的学习兴趣和良好的学习情绪
　　以人为本，关注每一名学生。目前，旅游专业学生的文化基础薄弱、能力水平良莠不齐，大部分学生学习不主动、知识面相对较窄、创新能力差，在课堂上表现也较为低调。旅游地理专业教师必须以学生的发展为本，在具体的教学中努力使学生享有对教育的选择性，保证学生的全面发展和个性发展，最大限度地关注每一名学生，激发每一名学生学习的主动性和积极性。现代教育学家苏霍姆林斯基曾说：“掌握知识和获得技巧的主要动因是——良好的情绪。”一个人的情绪是决定他的行为的重要因素，如果没有良好的学习情绪，自然不会有良好的学习行为。职高学生不仅大部分学习基础差，而且伴随着消极的学习情绪：或得过且过，不想学习，只想混个毕业证向父母交差完事；或是缺乏自信，遇到困难，望而却步。职高教师必须帮助学生克服消极的学习情绪，培养其健康向上的学习情绪。
　　二、 创新教学手段，提高学习效果
　　社会的进步，科技的发展，特别是现代教育技术的发展，为地理教学的改革提供了良好的条件。我们必须积极学习新的专业知识、新的教育理念，掌握新的教学手段。只有占领知识与科技的高地，跟上时代进步的节奏，我们才能在教学中应用现代信息技术改变课程的展示手段和学习过程，解决地理教学中的时空变化等教学难点，创新教学手段，促进教学效果的提高。
　　（1）充分利用现代传媒和网络，扩大信息来源。在旅游地理课堂教学过程中，用多种电教媒体组合形式进行激趣引思，不但能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性；而且多媒体课件有利于创设问题情境，营造良好的思维氛围，能使课本生动直观、科学而趣味性地演示出来，便于学生对旅游地理事物和现象进行观察、想象、比较、分析，启发学生思维，解决教学中的问题，提高教学质量。利用多媒体课件进行旅游地理教学时，应注意把收集到的资料、图片、旅游地理信息围绕教学目标进行整合，使课件重、难点突出，精而不滥。通过多媒体课件的使用，降低教学难度，缩短授课时间，把节省的时间还给学生，让学生有更多的时间自主地学习。但是，多媒体技术只是作为旅游地理课堂教学的一种重要补充手段，而不能完全替代老师的引导性讲授。这是一种能使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识、学会学习、提高能力的教学方式，能使他们充分体验学习的乐趣。
　　（2）充分利用旅游图片教学，加深景区在学生头脑中的印象。旅游专业教师和学生平时要注意收集各旅游景点特征鲜明、重点突出的风景图片，包括照片、明信片、各种画报和杂志的插图等。阅读观看风景图片，有助于学生领会和掌握教材内容，形成概念，提高阅读理解能力，增强他们对祖国山河的热爱。在收集风景图片时，可以充分利用网络，网上有很多游客自己拍的各地的纪实风景图片，时效性、趣味性比较强；再结合游客所写的游记了解风景区，既让学生感觉亲切自然，学生又比较乐意接受。可以针对某一个主题收集图片，要兼顾知识性与趣味性，同时配合教材的内容。在这个过程中，教师要做好点评。
　　（3）恰当运用古文化遗产。我国古代的许多诗歌，语言凝练，对仗工整，韵律和谐，朗朗上口，其中有不少是描写祖国自然风光的，对旅游地理的课堂教学也有辅助作用。教师在课堂上若能根据教材内容，恰当地选择一二首相关的典型作品穿插进去，既娓娓动听，又有诗情画意，使学生对相关的内容留下深刻的印象。如讲到庐山时，教师可以引导学生分析一下李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”让学生在分析中体会：“挂前川”是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象；“飞”字，描绘了瀑布喷涌而出的景象；“直下”，既写出了山之高峻陡峭，又可以看到水流之急，那高空直落、势不可挡之状如在眼前。诗词一分析，不用教师多言，学生自然感叹庐山的美。
　　三、 在旅游地理课堂教学中要不断进行教学反思
　　教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，其教学能力和水平最多只是经验的累积。能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中，发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。在日常教学过程中，我们旅服部的教师在学校的大力倡导下，养成了教学反思的习惯，不断加强理论学习，及时地反思自己的教育、教学工作，自觉体验和不断完善对教育的理解，并通过每周五下午的教研活动进行经验的沟通和交流，不断寻找更好的教学方式、不断提高自己的专业素养。
　　中国的旅游业正在蓬勃发展，中国旅游地理的教学也必将随着中国旅游业的发展而继续发展。愿我们共同努力，更新教育观念，改进教学手段，提高教学效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]赵东升.多元智力理论对高职教育的启示[J].职