贴近生活让德育返璞归真

　　七天长假终于结束了，开学后的第一天，整个校园失去了往日的宁静，到处充满着很不和谐的气息：教室里、楼梯上，随处可见各种饮料瓶和食品包装袋，俨如车站里的混乱环境；同学们三五成群，满脸倦容却又精神振奋，正在激烈地争吵着什么，犹如夏天令人烦心的知了；课堂上的景观又如进了万国公园，同学们穿着假日添置的风格各异的衣服，有的哈欠连天，有的目光呆滞，有的却又兴奋异常，和他人比试着各地景点的纪念品……
　　作为一名德育老师，走在这样的校园里，真的是百感交集、五味杂陈。既感叹于改革开放以来我国的经济发展、社会进步、人民物质文化生活水平的提高，也叹息于当今社会科技的发展、物质的丰富和人们精神生活的贫瘠。以前，甚为担忧5＋2＜0的教育现象，可如今，“五一”长假，“十一”黄金周，那简直就像一场梦，把我们的德育功效大打折扣。看来，只有创新德育方法，提高德育效能，因材施教，对症下药，才能洗涤学生身心的疲惫，让学生沐浴在德育的阳光雨露里；让学生在物质生活日趋丰富的条件下，摆正自己的人生定位，充实其精神生活，帮助他们树立科学的人生观和价值观。
　　走上德育课的讲台，我不禁想起了如今中学生消费心态的精辟概括：“猎奇心理——跟着时尚走，摆阔心理——跟着名牌走，攀比心理——跟着大亨走，从众心理——随着大流走，享乐心理——随着懒汉走”。面对眼前长假后的学生，我明确了肩负的重任，理清了本节课的目标和任务：①实话实说，学生简述七天长假的经历和感受。②自主讨论，比较生活消费的类型和优劣。③理性反思，引导学生树立科学的消费观。
　　一、 实话实说
　　学生甲：“这次长假我和爸妈一起到北京旅游了，因为是旺季，交通、吃饭、住宿都特紧张，这还不算什么，关键是旅游景点，像八达岭长城、颐和园、圆明园、天坛、故宫、天安门广场，到处都是人山人海。仅是天安门前的金水桥，我们就足足花去了半小时才过去，简直是花钱买罪受。买了一些零食和地方特产，但食、宿、行、门票等还是花去了每人近两千元，回来一核算，现在还挺后悔的。”（众多学生鼓掌，共鸣）
　　学生乙：“黄金周出去旅游，真是傻到家了，倒贴钱请我去我也不会上当。这七天嘛，我就呆在家里，吃饭、睡觉、看电视、上网玩游戏，简直是跨进了自由世界，开心至极。可是，现在想想，特没劲，玩得头晕眼花、腰酸背痛不说，总感觉这七天自己是在虚度青春，哪像个风华正茂的热血少年？”（不少学生感叹、低头）
　　学生丙：“这次长假我既未出去旅游，也没有上网玩游戏，只是和爸妈一起参加了两个婚礼，一是表姐出嫁，一是爸爸同事小孩结婚。几天下来，山珍海味吃得我都腻歪了肚子，真正是暴饮暴食，又喝了那么多的饮料，难怪同学们都说我又胖了许多。唉，我该如何是好啊？”（哄堂大笑，怜惜的目光）
　　学生丁：“这次假期几乎都是按照假前规划进行，目标完成率达到95%以qhaqfOzaMBZosLJ6gSBRcYizdxiNCq7KBGkePHQzkMM=上。假日第一天进行家庭卫生大扫除，一天劳累下来家里焕然一新，得到妈妈100元的奖励。第二、三天主要是走访亲朋好友，重点拜访了外公外婆、舅舅和姨父家，虽然也带去了一些爸妈准备的礼物，本人却获得了600元的意外创收，下月的伙食费和零花钱有了保障。第四、五天与几个初中好友一起分别举行了家庭聚会，相互通报了各自所在学校和个人学习生活近况。尽管是相互交流，但同学之间却聊得十分开心，增加了友谊。第六、七天主要是呆在家里，收拾了要带的衣物，并重点锁定了中国新闻、中国电影、江苏卫视、江苏公共、东方卫视等几个频道，收看了国际国内重大时事新闻和上海世博新闻，看了几部经典电影，劳逸结合，轻松、充实、快乐。”（赞叹声，羡慕的眼神）
　　二、 自主讨论
　　学生一：“我的假期根本就没有好好规划，只是跟着感觉走。”
　　学生二：“不少同学的假期安排缺乏科学性、合理性，未能理智地约束和调整。”
　　学生三：“生活是艺术，消费是学问，如何解决假日消费问题体现了一个人的素质。”
　　学生四：“假日生活离开了老师的指导，在家里又缺少父母的支持，再加上个人的自控能力不同，故假期生活质量差异较大。”
　　学生A：“上网打游戏虽是精神类的生活消费，只是层次较低。”
　　学生B：“旅游属于精神类生活消费，而且层次较高。只是务必周密计划，有效避开热点线路和旅游高峰，否则只能是花了冤枉钱，遭了一身罪，得不偿失。”
　　学生C：“暴饮暴食属于物质类的生活消费，只是层次太低，还会给身体带来伤害，这绝对是大家的共识。问题是我国几千年的食文化传统根深蒂固，要真正消除这一现象却也不易。”
　　学生D：“我很欣赏丁同学的假日生活安排，既有事前规划，又能统筹安排，结构合理，层次错落有致，十分有益于个人身心的发展，值得我们学习和借鉴。”
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　　三、 理性反思
　　家庭生活消费虽是家庭小事一桩，却又不仅是个人问题，它其实关乎着国家的经济发展和社会进步，关乎着国民的生活质量和幸福追求。成千上万的家庭消费构成了社会消费的主力，对国家生产和分配具有十分重要的影响作用。生活消费富有理性，紧张有度，结构合理，既能与生产环节产生良性循环，又能反映国家综合实力，利于提高国民的生活质量和水平。正所谓：“不善理家，何谈国家？不懂生活，何谈幸福？”
　　在个人生活消费问题上，我们要树立健康、合理、文明的科学消费观，既要反对金钱至上的拜金主义，一味追求个人享受，又要反对铺张浪费，过度消费、超前消费、奢华消费都不足取。我们要继续坚持和弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的中华民族的优良传统，刻苦学习，开拓进取，大力增强我国的综合国力，大幅度提高国民的生活水平。只有心中有信仰，精神有支柱，事业有追求，我们的人生理想才会实现，这样的人生才会有价值和意义。
　　陶行知先生说过：“生活即教育，教育即生活。”教育源于生活，却又高于生活，德育也不例外。通过学生生活案例，攫取德育素材，有机结合教学内容，因材施教，对症下药，这是德育的生活化，也是生活中的德育。这样的德育，学生有兴趣，课堂有情境，教学有实效。所谓“春风化雨，润物无声”，这才是德育所要追求的境界；也只有德育贴近了学生生活，方能活力大增，魅力毕显，充满着非凡的战斗力。
　　 （如皋第一职业高级中学）