以创编教材促进新型美术课堂教学

　　摘要：新型美术课堂教学中将教师与学生的地位角色进行重新定位。美术教师参与教材编写已成为教师适应新角色的重要途径，但根据一线美术教师的实际情况，目前比较可行的切入点是创编教材。创编教材使课程内容更贴近学生实际，更能发挥美术教师自身的优势，提高教师运用现代教育技术的能力，推动校本课程的发展。
　　关键词：创编教材；新课程；美术课堂
　　
　　在新课程与现代教育技术环境影响下，美术课堂教学已悄然发生变化。新型美术课堂教学中呈现出的质变是教师与学生地位的转变。教师从传统的知识传授者与灌输者转变为学生意义建构的促进者、课程的开发者、学习情境的设计者、学习资源的提供者，学生共同学习的伙伴、教学的研究者等；而学生也跟着由知识的被动接受者变成了信息加工的主体，成为意义的主动建构者。这样的变化对美术教师提出了更高的要求，如何尽快适应这种角色上的转变，跟上新课程改革的步伐，主动参与课程的设计开发是一条重要的途径。如果用创编教材来切入，更易于师生接受。同时这样的尝试也会为实现教师系统编写教材奠定了坚实的基础。
　　一、创编教材使课程内容更贴近学生实际，更能激发学生对美术学习的兴趣
　　美术教材在编写的过程中通常是照顾全国、全体学生的，具有一定的系统性和普遍性，但针对性不够强，某些内容也不能直接拿来使用。要增强教材的实用性，就必须使教材尽可能地贴近学生，这样才能激发学生学习美术的兴趣，使美术成为其生活的重要组成部分。创编教材时，美术教师可以依据所教学生的实际认知水平和美术学科自身的特点来进行，并以此确立最适合自己学生的教学目标、教学内容，建构相应的课堂教学模式，使课堂教学在现有教学条件下达到最优化。在教材创JmTQfDNwRzmwlMyVdFO9HcIvJFUQvpS8DPKxTc7d3rk=编的过程中，教师还可以及时邀请学生参与进来，随时征求学生对课程的意见和建议。这样创编出来的教材灵动自然，在实施的过程中也会收到事半功倍的教学效果。我校曾是一所完全中学，我同时担任八年级和高一年级的课程。当初创编《插花艺术综合实践》这一课时，主要针对的是初中生，但所带的高中生看到作品后，强烈要求也上这一课，我便将教学内容调整后用在了高一年级，获得了一个成功的案例。无论男女同学，都兴致勃勃地在研究这个课题，本来计划两课时完成，结果在学生的要求下又延长了两课时。有好几位同学都表示将来走入社会后，要利用所学的这些知识开家花店呢！根据学生实际需要创编教材，也让教师体验到了美术课堂教学的快乐。
　　二、创编教材可以充分发挥美术教师自身的特长和优势
　　在“教教材”的传统美术课堂教学模式下，美术教师很难发挥自身的特长与优势，久之便逐渐失去思考的习惯，将美术课堂变得了无生机。“用教材教”的理念给教师带来了活力。这一理念本身就在强调教师的参与，鼓励教师进行教材的创编。这样就给了美术教师足够的宽松度，使教师能充分利用自身的特长和优势，结合教材挖掘自己和学生共同的兴趣点来选择创编的内容，达到兼顾有效地使用现有教材和联系所教学生实际认知水平的目的，使教师和学生都能从美术课堂教学中得到提升，获得教与学的愉悦。如我区美术教师成小敬老师，平时喜欢厨艺和手工制作，她创编的教材《会变的蔬果》一课就充分利用了自身的优势和网络资源，从网络上搜集下载的动画视频“会变的蔬果”在课堂上妙趣横生，而成老师现场的演示（发挥特长制作的果蔬范作）更使学生从中获得了创作的灵感，为整节课的成功进行了很好的铺垫。我区美术教研员赵素萍老师平时热爱书法、喜欢哲学、心理学研究，PowerPoint制作也比较擅长。她创编的美术课程《知白守黑》，导入部分以一个心理小游戏先使学生的思维活跃起来；感受新知以极富哲理的问题始终引领着学生积极有效地进行思辨；而创作前探索新知部分的作品分析又能深入浅出，为学生大胆表现提供有力帮助；加之现代教育技术的运用恰到好处，使创编几近完美。我校学生在了解中国民间美术后，特别喜欢，我便利用自己的爱好，综合网络及教材资源创编了《中国结》《趣味剪纸》等课程，都取得了较好的教学效果。一线美术教师利用自己的特长和优势创编甚至自编美术教材，一定会使美术课堂教学更丰满、更富有活力。
　　三、创编教材能有效提高美术教师运用现代教育技术的能力
　　现代教育技术使得一切都变得神奇又高效，新型美术课堂教学亟须美术教师提高运用这一教育技术的能力。如何激励教师投入到学习热潮中去，鼓励美术教师创编教材，以目标任务驱动是行之有效的方法之一。在创编教材的过程中，教师想要快捷地查找需要补充的资料时，最好的办法当然是借助现代媒体技术，利用丰富的网络资源。在目标任务驱动下，美术教师必然会积极学习，努力掌握现代教育技术知识和技能。而运用现代教育技术能力的提高，反过来又会增加教师创编教材的积极性，从而使新型美术课堂教学进入良性循环，使专家倡导的“用教材教，而不是教教材”由号召最终成为教学常态。
　　四、创编教材推动了校本课程的发展
　　校本课程是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。因为是新生事物，一线美术教师总觉得有难度，不敢大胆尝试。其实有了创编教材的基础，开发校本课程就会相对轻松许多。美术教师只需根据所在学校的具体情况，将创编得比较成功的教材进行细化、扩展，再在实践的过程中逐步完善，使之形成相对独立并具有本校特色的课程模块就可以了。我校的校本课程《中国剪纸艺术》《插花艺术综合实践》都得益于此。
　　创编教材，永远都是一线教师必须直面的教学问题，作为一线美术教师，虽然认真探索着它对新型美术课堂教学的意义与作用，但认识毕竟比较粗浅，还有待进一步研究。
　　
　　参考文献：
　　[1]多尔.后现代课程观[M].北京:教育科学