语文教学中如何运用现代教育技术

　　当前，随着现代教育技术在中小学教学中的广泛运用，现代教育技术对课堂教学的影响日益增大。有些教师认为在高新技术不断发展、知识经济不断强化、现代教育媒体不断涌现的今天，如果语文教学在古老的文化中忽略现代科技的发展状况，这会妨碍学生科技意识的形成，不能很好地培养适应现代化建设的高素质的人才。而使用多媒体上课会使语文阅读教学更直观更形象，能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，扩展他们的想象空间。可我认为语文毕竟是一门特殊的人文学科，它有丰富的文化底蕴，能为学生提供广阔的想象空间与创造的天地，引发学生无限的遐想。
　　陈钟梁老师曾说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”语文的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。所以我更加认为学习语文就要充分理解和感受语言魅力，借用语言来发挥想象。记得有一次听冯梦龙先生在浙江省乐清市剧院上朱自清的《背影》一课时，他没有使用教育多媒体，就是从课文的字词与句子入手，让学生的基础知识与文字功底体现出来，正确解读文本，调动学生内在体验，用心去品味文本内容，理解人物的情感。还有一位特级教师上《风筝》一课时，也是从课文的字词与句子来理解课文内容与思想，发挥学生的想象。没有多媒体也可上好课，所以一味盲目地引入课件，会使现代教育技术在语文教学的运用走入误区，这就存在一个现代教育技术与语文教学恰当结合的度的把握问题。
　　语文教学要有现代教育技术，但只能适当地运用。现代教育技术在语文教学中起辅助作用，不能喧宾夺主，把本来需借助语言来进行想象的审美制作成一目了然的“看图识字”之类。曾经听过一位女教师上《山中访友》一课，她的课件非常优美，吸引了在场的所有的人，可她最后也是回到课内，从字句方面拓展学生的思维，考查学生对语言的理解与运用。由此可见，语文教师若具备个性化的深度解读教材的能力，有很强的语言敏感，能够读出作品的真滋味，并且能找准文本的“切入点”， 就能引导学生体会、把握文中那些牵一发动全身的词语、句子，使学生能够比较深入地切入作品深处，能够与作者共鸣，能够与作品中的人物共鸣。我们使用现代教育技术要更好地和语文教学本身相结合，根据教学内容确定教学难点，巧设悬念，不能脱离语文教材，否则，现代教育技术也就成了这节课可有可无的点缀。而浪费在课件制作上的时间与精力，还不如用来多读文学书籍，提高语文教师的人文修养。确立了现代教育技术在语文教学中的辅助地位后，我们就要熟练运用现代教育技术，免得在教学操作过程中手忙脚乱，耽误时间。
　　使用现代教育技术是为提高教学效益，提高学生的学习能力，因此现代教育技术应以为教学服务为宗旨，以认真钻研教材为基础，以发展学生学习能力为目的。
　　（乐清市虹桥镇第六中学）