浅谈在信息社会中如何培养学生积累作文素材

　　摘要：在学生作文过程中，常遇到无话可写的尴尬场面，因此教师在平时的教学中应指导学生如何去搜集素材、积累素材、运用素材，让作文有米下锅。
　　关键词：信息；搜集；积累；运用；素材
　　
　　在作文课上，我们不难发现，不少学生提笔写作时，苦思冥想，笔杆似千斤重。尽管教师反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔。写出的作文有的胡编乱造，有的像流水账，毫无新鲜感，写真事、抒真情的很少，问他们原因，他们的回答基本上是：“实在无话可说！”其实他们主要是缺少写作素材，缺少对生活的真切的体验。针对这一现象，作为教师该如何引导学生走出这一困境呢？
　　一、多渠道搜集素材
　　随着现代高科技的发展，各种信息传递手段日益先进，传播速度的迅速是以往任何时代无法比拟的。由于学生接触的信息量较大，因此教师应多角度地去开拓学生的视野，关注学生写作的源头，让学生自由地走进属于他们自己的世界，观察生活，发现生活中的美。
　　1. 课外阅读，汲取写作素材
　　课外阅读对发展丰富学生作文资料库起着不可磨灭的作用。教师除了向学生推荐经典名著外，还应向学生推荐《读者》《读者文摘》《散文选刊》等较好的杂志。这样，不仅能丰富学生的语言，锤炼学生的写作水平，而且对学生的个性化语言也起着举足轻重的作用。
　　2. 剪报搜集素材
　　平时要求学生多留意新闻报纸，指导学生结合自己的兴趣爱好，在阅读报刊时搜集素材，对从废旧书报上剪下来的时文华章进行分门别类剪贴，作为今后作文时的材料。
　　3. 从电视、电影中搜集素材
　　学生喜欢看电视、电影，总觉得比看书有兴趣，因此教师可有目的地布置学生看纪实影片、新闻节目。如《面对面》《新闻1+1》《2008感动中国》《鲁豫有约》，这些节目都很有教育意义。而国庆阅兵仪式、中国神舟载人飞船升空、2008北京奥运会等，会让学生由衷地感受到祖国的强大和繁荣昌盛。
　　又如《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》等名著都拍了电视剧或动画片，可让学生们去看这些电视，让他们在看的基础上对名著有一定的了解，从而提高他们的文学素养。
　　4. 从网络上搜集作文素材
　　网络已成为当代最重要的信息传播途径之一，利用网络及多媒体提供的资源，让学生走进网络搜集各种资料，通过关键词在网络上搜寻相关信息，能使学生在搜寻的过程中进行信息的初步筛选、整理。这样，“博观而约取，厚积而薄发”，学生平时所搜集的素材就会成为作文的“源头活水”。
　　二、多摘多记，积累素材
　　语文课本固然信息量大，但毕竟不能包罗万象，更何况社会生活时刻都在发生着日新月异的变化。因此，教师应积极引导学生进行课外阅读，参与各种社会活动，拓宽学生的视野，让他们深入生活，广泛积累素材，储存信息。
　　1. 勤做笔记，积累素材
　　“不动笔墨不读书”，这是前人成功的经验。观察也好，阅读也好，不记笔记，犹如雨点落入大海，有踪无形。在观察阅读的过程中，必须要做到手勤笔录，按时整理，只靠记忆是不行的。茅盾说过：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”教师要指导学生留心身边的事物，养成多看、多听、多想、多问的习惯，把平时看到的、听到的、想到的、零碎的、局部的东西记下来，有一句写一句，不限字数，海阔天空，信马由缰，这样可使学生放开思维，说自己想说的话，日久天长，学生便有话可说，有话可写了，以后作文也不愁没素材可写。
　　2. 关注细节，体验生活
　　学生平时对身边发生的事未做“生活的有心人”，往往视而不见，听而不闻。教师要利用多媒体，再次把事物展现在学生面前，让他们看到自己平时不在意的“熟悉而陌生”的生活，并要求他们摘记。
　　学生的生活空间较狭窄，教师应鼓励学生积极参加各种社会活动，增加对生活的体验，这样，能拓宽学生的写作视野，升华学生写作的情感，丰富学生写作的内容，孕育学生写作的灵感，为学生学习写作奠定了生命的力量。学生拥有了丰富的生活经历和真切的生活体验，就是一笔丰厚的写作素材。
　　三、多写多练，运用作文素材
　　《新课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自由拟题，少写命题作文。”根据《新课程标准》的要求，让学生多进行自由写作，并且要让学生多加练习。任何技能技巧，都需要反复历练，写作也是一种技能，更是一种创新，必须在反复的实践中体味、揣摩，才能“悟”出其中的规律。
　　1. 鼓励学生多写日记
　　日记的形式灵活，内容不拘一格，可作为练习写作的一种有效手段。教师指导学生写日记时运用所积累的素材，能做到读、看、听、思、写相结合。坚持写日记，既可增强学生阅读搜集积累素材的兴趣，觉得学有所用，也可提高学生的写作水平，又能让学生学会从生活中提取创作素材，促使自己做生活的有心人，让生活成为自己真正的创作源泉。
　　2. 多写片段练习
　　生活是写作的源泉，课外练笔是积累生活素材、提高表达能力的重要途径。因此，让学生进行一些小作文练习，把平时积累的素材运用到片段中，既可写外貌动作、心理描写的一段话，也可表达内心喜悦惭愧的心情等，这样的片段训练简便易行，能让学生在写作中提高运用材料的能力。俗话说：“熟能生巧。”学生通过多写多练，可在实践中掌握写作技巧，从而提高写作水平。
　　我常告诫学生：“你占有的素材多，如果不把它整合运用，也是枉然。”所以，教师应鼓励学生多写随笔文章，这样，作文就有了坚实的基础和可靠的保证。
　　总之，采集作文素材的途径和方法是多种多样的，我们要使作文言之有物，就应高度重视积累写作素材，为写作采集尽可能多的材料，以夯实基础。只有学生储蓄了丰富而又生动的材料，动起笔来才有择优选用的可能性和灵活性。
　　
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)
　　 [S].北京:北京师范大学