高考志愿引发亲子冲突

　　张渝鸿，中国地质大学附属中学心理咨询中心负责人。国家二级心理咨询师，北京师范大学辅仁心理应用中心咨询督导，国家咨询师课程授课专家，北京师范大学《学校心理健康教育》、《心理测量》、《团体咨询》、《沙盘治疗》等课程班授课专家。擅长利用沙盘治疗、绘画、心理剧等多种心理治疗技术，解决学生考前焦虑、学习倦怠、亲子关系、人际障碍、成长困扰等心理问题。
　　
　　【案例简介】
　　“真烦死我了！我都不想考了！”一屁股坐在我面前的孩子气哼哼地说道。“昨天晚上我们家都开了锅啦，折腾到半夜两点多也没个结果，最后逼得我吼着说不考了，大家才算休战睡觉。老师，还不知道能考到哪儿呢，他们就先为报志愿吵起来了，就跟我已经考上了似的。什么这个职业别人看不起，那个职业不好就业，坚决不能去外地……啊！简直崩溃！”
　　经过短暂调整，等孩子情绪冷静后，我慢慢弄清楚了孩子来访的原因。原来，北京这几天就要填报高考志愿，父母和孩子在关于如何填报志愿的问题上出现了分歧，由于彼此态度过激，最终导致孩子情绪失控。孩子要报考特殊教育专业，爸爸妈妈坚决反对。父母认为那个职业将来面对的都是残障群体，对女儿的心理状况会有影响，同时，特殊教育在社会上算不上“好”职业，做这个工作会被亲朋笑话。孩子的观点是：残障群体既然需要帮助，总要有人去做，为什么我不能去帮助他们？父母又没有“正当”理由去说服孩子，只好说：“反正不行！学这么多年，最后考这么个专业，将来有什么出息，还不如不上大学呢！”“不上就不上！我不考了成吧！”孩子也不示弱。于是，就出现了孩子描述的那一幕情景。
　　搞企业的母亲希望孩子能学金融专业，认为金融、会计等专业好找工作。但是女儿“殊死抵抗”，因为她对金融一点兴趣都没有，想想那些繁琐的数字就头疼。从事旅游业的爸爸，觉得女儿生性活泼，运动机能好，又善于和人交流，非常适合旅游行业。凭借自己的业内地位和关系，将来会给孩子就业提供帮助。但母亲又坚决反对，因为母亲认为父亲自己就是一个典型的反面教材，在旅游行业工作需要经常出差，东奔西跑十分辛苦，母亲认为女孩子太不适合……
　　【案例分析】
　　每年高考前，由于志愿填报而引发心理困扰的学生和家长都大有人在。更为严重的是很多问题在此时没有爆发，而在今后逐步显现出来，给孩子带来更大的困扰。甚至有考生在大学入学后，由于对所选专业缺乏兴趣而放弃学业，也有学生因高考志愿填报的问题导致了更深层次的心理冲突。因此，在高考志愿的填报过程中，不论是从眼前还是从长远考虑，家长都应该认真听取孩子的意见，并与孩子一起协商，一起面对选择。
　　现实中一般家庭填报高考志愿时大致有三种表现：
　　1.代劳型。完全由父母包办，父母报什么算什么，孩子两耳不闻窗外事，一心只读高考书。父母们频频出现在各类高招现场，收集各种资料，仔细分析筛选，孩子俨然是局外人。这种做法忽略了孩子是整个事件的主体，孩子对自己未来的选择完全处于被动状态，缺乏自我意愿表达，容易留下隐患。相反，积极的参与过程也会让孩子的高考目标更为明确，进而增进向目标冲击的动力。
　　2.放任型。持这种观点的父母人数较少，他们一般认为：孩子18岁成人了，有能力、也有权利选择自己的道路。家长可以提建议，大主意由孩子自己拿，以免他们将来抱怨父母。或者父母因自己对高校、对专业、对专业与就业的关系知之甚少，有心无力，只好听任子女自己选择。如果孩子很有主见，目标清晰当然很好，但是毕竟孩子考虑问题的综合能力、宽度与广度等，都受限于自身的年龄和阅历，因此还需要父母的社会经验支持。
　　3.依赖型。有部分家长在孩子填写高考志愿的过程中，过分依赖学校、依赖老师、依赖专家，或者是依赖所谓的“过来人”。当然老师的意见非常重要，但是老师不能替代父母所应该担负的责任，更不能替代孩子本身的想法和意见；专家建议虽然重要，但毕竟是宏观的，好的志愿应该是适合孩子个体情况的选择。
　　4.理智型。父母依据本年招生的整体状况等客观因素，结合孩子现实成绩、兴趣、个性特点，综合社会需求和家庭背景等因素进行综合评估，以此为依据筛选学校和选择专业。要达到主客观统一，既考虑到孩子近期入学目标，又考虑到孩子远期职业发展的需求。在协商的过程中，彼此之间更加了解，达到目标认同，这是最为理想的状态。
　　对于本案的家长，能够理智地选择与孩子协商，这是非常正确的。但是在协商的过程中，忽略了学生的主体性，单纯从自身的价值体系出发，过分强调了未来的就业前景和社会适应性，没有考虑到孩子自身的个性特点和兴趣爱好。我们现在常常提到一个词——“职业倦怠”，导致职业倦怠的重要原因之一就是“人职不匹配”，即个体职业倾向特质与所从事的职业之间存在一定的差异，进而导致职业幸福感降低。事实上，大学生毕业后，真正从事自己本专业的比例并不高，这实质上也是一种资源与时间的浪费。因此，我们在协助孩子选报志愿时，也应该多关注孩子自身的个性、气质特点、兴趣爱好、身体条件、就业趋势、家庭社会关系等多方面因素，使孩子毕业后能够获得较好的专业成长。
　　
　　【辅导过程】
　　由于填报志愿引发的情绪波动是比较容易调整的。分析孩子的情况后，我做了以下几方面工作。
　　第一步：了解孩子为什么要选择特殊教育专业
　　1.未来发展：孩子由于成绩的限定，不能考取重点大学，但是一般高校的师范专业，她又觉得将来就业时会比名校缺少竞争力，所以不想选择。
　　2.个性特点：她个性善良又有爱心，尤其是残奥会在北京举行，运动员身上的拼搏精神激励着她，从那时起，她就特别希望能够有机会帮助残疾人等弱势群体。
　　3.环境影响：填报志愿期间，恰逢玉树大地震和“5·12”地震纪念日，她看到那些志愿者的付出，也看到那些伤残人士的需求。这些都激发了她的热情，于是提出要报考特殊教育专业。
　　4.逆反冲动：孩子起初只是把特殊教育专业作为备选方案之一，目的是为了回避父母强行推荐的那些自己缺少兴趣的专业，但是当这种选择遭遇到父母的强烈反对后，她的逆反与抗争的意识被激发出来，产生了盲目坚持。
　　第二步：接纳并稳定孩子情绪
　　在清楚了上述原因后，我首先肯定了孩子选择这个专业的出发点，接纳了孩子的情绪，这样便在很大程度上消除了孩子的抗拒心理。外界阻力的消失，可以加速情绪的平复，使得心平气和并冷静下来的个体，能够理智地面对自己的选择。
　　第三步：帮助孩子理清思路
　　1.你对特殊教育专业了解多少？明确想象与现实的差距。在交谈中发现，孩子甚至不知道特殊教育要面对的人群，盲目地认为就是身体残疾的人。我建议她上网了解关于特殊教育的详细信息，可以走访一下特殊学校，亲身感受后，再作决定。
　　2.你觉得自己的个性适合做特殊教育工作吗？在了解了特殊教育职业的前提下，反观自己的性格特点和兴趣爱好是否适合即将选择的职业，这种自我认知对于考生是十分必要的。
　　3.对于职业的特殊要求是否已经有思想上的准备？学生在这个问题面前犹豫了很久。这种思考才是冷静后的理性思考，它促使来访者积极探索主观世界，摒弃了叛逆的情绪和心态，认真思考自己的人生。
　　第四步：推动与鼓励
　　在与来访学生的谈话接近尾声时，我们不一定要孩子立刻做出决定，我相信他们都有理性思考和判断的能力，都有对自己未来负责的态度，都有积极进取的愿望。当然本案来访者在离开前，对于专业的选择已经有了更理智的思考，希望寻找一个更适合自己兴趣爱好，又有利于将来自己发展，同时得到父母支持和理解的专业意向。看着她一扫脸上的阴霾，阳光般灿烂地笑着，我知道，她找到了自己的专业目标，并准备扬帆起航。
　　
　　【分享建议】
　　高考志愿的填报，对于高三学生来说是非常重要的一个环节，是学生考前必经的一个心理关口。志愿填报对于每一位考生而言，其重要性不啻于第二场高考。教师和家长如何有效帮助学生填报志愿，对于考生未来发展和稳定考前心理都有着不可忽视的作用。考生在认识自我的基础上，深入了解高等院校，全面地掌握政策，就能在志愿填报中游刃有余，寻找出最为理想的一组答案，使自己在即将到来的博弈中多一些把握，少一些风险，多一份希望，少一份遗憾。在整个志愿填报的过程中，家长与教师应扮演信息收集员、决策分析员、心理辅导员的角色，发挥收集（挖掘）信息、整理（过滤）信息、分析（综合）信息的作用，稳定学生心理状态，并在此基础上与学生共同拟定志愿填报方案。这样的方案将会最大限度地趋向科学合理，避免盲目和失误，进而争取一个最理想的结果。■
　　□栏目编辑 江泓