赏识孩子 快乐自己

　　赏识，其本质是爱。每个孩子都是一个充满神秘感的小世界，和他们在一起，我会感到无尽的快乐，我会用全部的爱去发现孩子的闪光点，去赏识他们，从中享受那份特殊的快乐。
　　
　　宽容，学生成长的催化剂
　　
　　一次新年联欢会上，我发给每个同学一个毛绒玩具——小乌龟。还没等拿回家，小蔡就把小杨的小乌龟弄坏了。于是，两人争执起来，直到放学了，两人谁也不让步。我了解情况后，并没有表态，而是把他们叫过来，耐心地对他们说：“明天是元旦，老师希望你们高高兴兴地过新年。这件事你们两个人都有责任，问题如何解决，你们可以利用三天的休息时间好好思考一下，4号上学我们再解决。”小杨拿着坏了的礼物哭着回家了。我担心他会因为这事影响过节，第二天早晨给他发了短信：“小杨，小乌龟修补好了吗？还在伤心吗？你这样珍惜老师送的礼物，我很高兴。二小的孩子是大度的，相信你能自己处理好这件事。一定要过个快乐的元旦。”很快他给我回复了：“韩老师，小乌龟已经修好了，谢谢您的关心。祝您新年快乐！”4日一上学，我便把他们叫到办公室，还没等我说话，小杨就举着小乌龟高兴地说：“您看，小乌龟不是修好了吗。那天是我不对，我不应该拿您发的礼物打着玩，也不应该缠着小蔡让他赔。”我一边点头，一边把目光转向小蔡，他不好意思地说：“我不该提议用小乌龟打着玩，是我把小杨的小乌龟打坏了，应该把我的给他。”看着两个孩子认识到自己的错误，并自己找到了解决问题的办法，我高兴地笑了。
　　
　　信任，自我教育的法宝
　　
　　一次，一位家长在晚上10点了给我打来电话，告诉我她发现孩子拿了别人的《数码宝贝》这本书。在她的再三批评和教育下，孩子已悄悄地把书放回同学的课桌里。第二天中午，我把他找来，问他最近是不是在看《数码宝贝》，他点点头。我又问：“书是借的还是买的？”他说是跟同学借的，已经还给人家了。我请他坐在旁边，亲切地说：“好好想想再说。”并告诉他，不说谎话，不拿别人的东西，这是对小学生最基本的要求。经过一番思想斗争，他向我承认了错误。我没有批评他，请他再继续想想，错在哪儿了？想了一会儿以后，他告诉我，他拿了同学的书，还说了谎话。原来，他特别喜欢看这本书，妈妈又不给买，扫地时意外地捡到了这本书，就不由自主地拿走了。我温和地对他说：“你犯了两个错误。本来拿别人的书就不对，说谎就错上加错。你为什么要说谎呢？”“本来只想看完了就还给人家，可又怕同学说我偷东西，就把书拿回家了。”“老师相信你，但希望你不能用说谎话来逃避责任，一个人不怕犯错误，怕的是知错不改错呀！”听了我的一番话，他清楚地认识到了自己的错误，发自内心地说：“谢谢您，韩老师。”我要求他回家把我们谈话之事告诉妈妈，并在记事本上回复。第二天，他主动把记事本交给我，我握住他的双手，亲切地对他说：“你真是个诚实的孩子。老师相信，今后的你会做得更好。”他像一只快乐的小鸟一样，高高兴兴地说了声：“谢谢！”便欢蹦乱跳地走了。看着他快乐的样子，幸福之感传遍全身，这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证。
　　
　　尊重，学生发展的动力
　　
　　班上的一个孩子是跳级生，年龄比其他同学小，行为习惯极差，家长为此很是烦恼，虽采取多种措施，但也无济于事。但可贵的是，他的学习热情特别高，我发现了他的这个优点，抓住机会就在全班表扬他。一次，他的单元测试成绩特别好，在公布完成绩发完小奖状之后，我特意安排他讲是如何取得这样优异的成绩的。课下我又把他找来，语重心长地对他说：“孩子，正如你所说，你努力了，就成功了。其实不仅在学习上如此，相信你在其他方面也能做到这样。只要努力，你能行！”他是个非常聪明的孩子，知道我所说的其他方面指什么。从此，他在行为上努力约束自己，尽量做到最好。看到他的进步，我由衷地高兴。
　　孩子没有好坏之分，就看你怎么去引导。即使孩子身上有这样那样的缺点，教师也要赏识孩子，找出可以发展的一面，鼓励孩子：“你能行！”■
　　□刊中刊编辑 王雪莉 江泓 王宇华 郭卿