和谐校园温馨始

　　走进校园，我们除了看到高大的楼房和或宏阔或精巧的校园布局，最能吸引眼球的当数这草地旁、楼道间、水池边、墙壁上的这些提示牌。“校园是我家，爱护靠大家”“墙壁穿新衣，大家要爱惜”“一声对不起，快乐我和你”“产生摩擦握握手，什么矛盾都没有”……当你读起这些语言，心底一定荡漾起阵阵暖意。这就是校园温馨提示语的魅力，也是学校文化的魅力所在。如果留意，你所进过的校园里都有许多值得玩味的“提示语”，她不只有提个醒儿、引导或劝止的作用，而且还弥漫着浓郁的人文气息，让你在不知不觉中受到感染、熏陶与教诲。这正是管理者通过温馨提示的形式向学生传递一种爱，一种信任，一种含笑的教育与期待。
　　学校的花草牌和提示牌属于学校文化建设的重要组成部分，相比楼馆亭台的高大建筑或者校训校风的庄重尊崇，当属于学校文化的细节，在学校中不一定卓著醒目，但却具体、实用，对学生的言行有着鲜明的教育导向功能。一个真诚的教育者一定会注意到校园提示语的设计，让师者的教诲与关爱传递给每一个学生，直入其心怀。然而，也正因为实用，教育的指向功能明确，有些管理者却常常滥用，功利思想凸显，教育要求毫不修饰，口不择言直奔主题，而使得校园提示语言张牙舞爪，须发皆张，逐渐远离“润物无声”的教育原则而不忍卒读。
　　且看这两条提示语：“请勿大声喧哗!”“禁止践踏草坪”，这是分别出现在教学楼和草坪上的，从言语上看是祁使句，有命令、指派的意味，背后潜伏着的是教育者权威命令的语气，言为心声，实际上是向学生传递着“我是老师，老师的命令你敢违抗吗!’，但从实际效果看，学生依然故我，尤其是环顾周围确信没有老师在场的情况下，格外喧嚣放肆，言行夸张，似乎在发泄心中压抑的不满，甚至是在借夸张的声音行动来挑衅权威。这种外摄的即便是威逼的语言由于没有走入学生的心灵，教育是无效或者低效的。再如，有一学校在教学楼墙上贴标语“人重脸，树重皮，请勿墙上留痕迹”，读完，一种恨铁不成钢的愤激恼怒和指责立即升腾弥漫，教育者居高临下，权威赫赫之势跃然人目。某垃圾桶旁有提示语：“投篮请走近”，显然是想幽默地提醒学生靠近扔垃圾，但是没想到言语中无意激起学生顽劣的天性，就连不爱乱扔垃圾的学生索性也尝试“投篮”了，效果适得其反。还看到有的学校在垃圾桶旁写上“谢谢你给‘我’送来‘美食”’，虽然意图想迎合小朋友，幽默一下，但实际效果却让人感觉恶心，没有起到应有的效果。
　　仔细分析这些提示语，为什么教育效果不是很理想，原因当然有很多，有可能是缺乏必要的教育跟进措施，有可能没有将各种教育形式凝聚起来形成教育合力，也有可能是教育的形式不适合教育对象等。但笔者以为最重要的一条是，管理者缺乏心理教育的艺术，对学生的心理缺乏了解和把握，因此，提示语没有充分分析学生的心理，没有从尊重、唤醒、激励的角度去设计；同时，教育者对学生缺乏起码的信任，缺乏平等的尊重，没有认识到学生本身具有的善性，以为凭借权威命令、恐吓就可以制止“恶行”，这种以“恶”制恶、以“暴”制暴的做法是专制时代的产物，在日趋民主的今天显然已经落后于时代，自然得不到学生的认同，更不会落入其心灵深处。而任何教育行动一旦未至受教育者的心灵，其教育自然是肤浅的，其效果必然是不理想的。
　　有这样几条提示语可供赏鉴：前进一小步，文明一大步(垃圾池前的提示语)；小草青青，脚下留情(草坪上的提示语)；节约从洗手开始(水池旁的提示语)；嘘，静些，再静些!(图书馆里的提示语)；慢点走，欣赏啊(学校小花园里的提示语)；来也匆匆，去也冲冲(厕所内冲水提示语)；静净敬，谨竞进(教室内提示语)；磁卡联系校和家，维护要靠你我他(学校磁卡亭提示语)；“迎着晨风想一想，今天应该怎样努力”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进”，学校注重以人为本，注重学生反思教育的思想理念昭然若揭。“垃圾不落地，校园更美丽”(校园广场提示语)；还有一则宝塔诗，很有意味，一语双关，对学生充满激励：
　　登
　　高楼
　　莫停留
　　雄姿健步
　　捷足登六楼
　　展看前程美景
　　无限风光在前头
　　——(楼梯提示语，宝塔诗)
　　上述各例字里行间流露出老师对学生的信任、尊重，充满着对学生的关爱和期待，有着对学生的鼓励和提醒。这样的提示语由于了解学生的心理，能从平等关爱的角度提出建议和提醒，学生自然乐意接受，这样的话语就能走入学生的心里，唤醒起他本人所具有的善性，这样的教育才具有了恒久的力量，渗入到心灵深处。
　　校园提示语小则小，却能从中窥见学校的办学理念和管理艺术，折射出管理者最真实的教育思想和意图。现在很多学校都提出“以人为本”的办学思想，这种出发点和意图都是好的，但是如何落实才是至关重要的问题。一所学校办学理念是否先进，教育管理的艺术是否高明，并不一定表现在喊出多高多响的口号，不在于有着怎样完备的制度章程，而在于是否真正从学生出发，是否基于学生的实际去考虑。真正的教育者，其“以人为本”的教育思想理念不应只是写在纸上、喊在口上和挂在墙上，更重要的是落实到行动中，哪怕是不起眼的角落，都渗透着切实的关爱。这才是“以人为本”办学思想真正的出发点和归宿。“人管不到的地方制度管，制度管不到的地方文化管”，“文化就是在制度管不到的地方起作用。”也许，小小警示牌倒是形象地诠释和论证了这样的观点。
　　当前，许多学校提出内涵发展之路，提出打造文化校园，如果校长能从校园的温馨提示语开始，努力尝试从学生的心理角度去精心设计语言，推敲行动路径，也许会给学校带来崭新的气象。和谐校园温馨始，让我们期待出现真正基于学生心灵的学校文化建设，让学校真正成为孩子快乐的源头和幸福的殿