中学体育教师的教学动机探析

　　传统体育教师教学动机思辨
　　
　　1、对传统体育教学的思辨
　　传统体育教学中，体育教师有意无意地控制着学生的体育知识和技能的传授，并且将这种理念延伸到了课堂的组织和实施中，这对学生的体育学习带来了不良影响。新型体育教学要求从理念上和形式上对传统体育教学进行改革。我们在调查研究中对传统体育教学进行思辨，认为体育教师积极的教育动机对体育教学效果的影响较大。
　　
　　2、体育教师教学动机不合理的实践分析
　　在我们的调查中，我们发现影响体育教师教学动机的因素主要有以下几个方面：避免过多的失败而不愿意主动尝试；生活压力太大导致体育教学主动性和积极性不足；传统理念的障碍使教学注意力无法集中。以上种种现象都可以说是教学动机问题。这说明教学效果明显受教学动机的推动影响。因此，对教学动机的探索研究不仅具有重要的理论意义，更具有重要的现实意义。
　　
　　教学动机定义及结构
　　
　　1、教学动机的定义
　　动机是引导和维持个体活动，并使个体活动趋向一定目标的心理活动。教学动机是动机在教学活动中的表现，根据动机的概念，我们可以把教学动机定义为：引起和维持个体进行教学活动，并使活动朝向一定的教学目标，以满足某种教学需要的一种内部心理状态。教学动机是教师的教学需求，是教学行为产生的内部动力，教学活动主要受教学动机支配。而在教学活动中，教师的教学动机的具体表现形式为教师的教学积极性、教学态度以及教学行为。
　　
　　2、教学动机的结构
　　国内研究者把教学动机定位为四种结构，即志愿动机、情趣动机、成就动机、安稳动机。结合教育学和国内外关于教学动机结构的研究和实践成果，我们对体育教师教学动机的研究也主要从这四个方面进行。
　　(1)志愿动机。这种动机是从目的角度定位的，从体育教学的角度理解为：将体育教学作为自己热爱的职业，作为体育工作者的崇高使命。它具体表现为热爱体育工作，把增强学生体质，培养学生终身体育作为自己的职业理念，认识到体育工作对全民健身计划乃至社会发展中所起的重大作用，献身学校体育事业成为其自觉的行动。这是崇高动机。
　　(2)情趣动机。这种动机是从情感的角度对动机的理解，具体到体育教学中即是对体育教学感兴趣，能在教学中寻求身心快乐，与好学上进的学生在一起交流、亲自参与活动、切身感受到他们的进步和技能的增长，感到无限欣慰。为追求这一情趣而努力工作，甘为人梯。这是美好动机。
　　(3)成就动机。这种动机是从价值角度定位的，具体到体育教学中就是通过体育教学工作实现自身的价值，把学生的进步、体育技能的不断提高，当作自己工作成就的一部分，为取得这一成就就会努力进行体育教育工作，不怕辛苦，努力工作。这是积极动机。
　　(4)安稳动机。这种动机是从职业角度定位的，具体到体育教学中就是把体育教育工作当作是一种谋生的手段，把体育教学工作当作是一种安定的生活方式和谋求生活保障的手段，是为了得到一定的收入，目的具有平淡、单一的特点，如果周围环境条件发生明显的变化，就会表现为比较明显转职的趋势。这是职业动机。
　　
　　体育教师教学动机研究分析
　　
　　为了更好地分析体育教师的教学动机，我们设计了相关问卷。问卷涉及动机调查，命题涉及安稳动机、情趣动机、成就动机、志愿动机；试卷难易程度为易识别，易填写。研究对象采用随机抽取。随机抽取体育教师420名作为问卷对象，按一定比例抽取男女教师，其中男教师280名，女教师240名。
　　
　　1、数据分析
　　通过对体育教师教学动机的总体分析可知，体育教师教学动机由强到弱依次为：成就动机、安稳动机、情趣动机、志愿动机。成就动机最强说明体育教师把体育教学看作是实现自己人生价值的手段，把获得成就感作为职业方向。安稳动机较强可以理解为有很大一部分体育教师把体育教学作为一种谋生手段。情趣动机相对较弱，说明一部分体育教师对体育教学没有爱的情感，对这个职业没有激情，无法使自己全身心投入。志愿动机最弱说明体育教师对体育教学的认识不到位，当然也有学校教育对体育教学的不重视因素在内。
　　
　　2、数据探因
　　继续教育脱节。许多体育教师走上工作岗位后没有进行系统的体育理论学习。没有对新的教育理论认真学习并实践。沿着传统体育教学的路子继续走下去。造成了与时代体育教学脱节的现象。
　　大学教育重知识，轻实践。许多大学在培养体育教师过程中，更多的是重视体育教学理论的学习，即便是有操作实践，也是基于理想化的操作。缺乏必要的体育教学实践。这导致了体育教师走上工作岗位后理论与实践不能更好地结合在一起。
　　体育专业就业面狭窄。体育专业的大学毕业生就业面比较狭窄，绝大多数担任体育教师，他们因为没有太多的选择余地而走上体育教学岗位，这样的选择结果必然导致他们对体育教学缺失激情。
　　
　　3、改革策略
　　要有效地解决这些问题，应该通过对在职体育教师进行继续教育，加大全民体育、终身体育的宣传力度，使体育教师用最新的理论知识武装自己，用最具有时代感的体育教育理念指导自身教学。还要加大对社区体育的发展和对体育产业的拓展，使得大学体育毕业生有更多的职业选择余