打造“教师成长文化” 强力推动学校发展

　　一流教师队伍是学校发展的基础，而在教育培训日益信息化、系统化的今天，仅仅是一般化的培训，已经没有什么效果了，也不受教师欢迎。我们必须通过各种富有创意的活动，形成一种浓郁的成长氛围，形成一种成长文化，在这样的成长文化氛围里，教师就会不由自主地、甚至身不由己地跟着大家往前走，可以说，他想不成长都难!
　　为构建“教师成长文化”，我们主要设计了如下理念：提升全体教师的教育境界，让每个教师都感到自己很重要，为每个教师打造自己的优势项目，让每个教师都成为读书人。随着理念的深化，我们以六大工程为核心的特色文化体系也逐渐形成。
　　
　　1　“一号工程”：启动高端对话，提升教育境界
　　
　　我校的骨干教师虽然课堂教学很好，但是因外出学习机会较少，很多人的教育眼界不高，视野不宽阔。而我们深知，没有宏阔的教育视野、没有较高的教育境界，教师对学生就不可能带来较高层次的影响。因此，从教师一到位，我们就把提升教育境界、拓展教育视野，作为教师成长文化的“一号工程”。
　　人的视野，在某种程度上取决于人交往和见识的圈子：一个人交往的人层次越高，他从中的受益也就越大。因此，我们提出了一个“高端对话”的概念，要把一流的精英人物引入校园，要让教师们直接和著名的专家学者对话!教师虽然不是巨人，但是我们要让教师站在巨人的肩膀上，只有教师站到了巨人的肩膀上，孩子也才有可能站到巨人的肩膀上!
　　当别人在休息的时候，正是我们要超越的时候。自2004年3月开始，我们白天建校，晚上培训。我们请来了全国著名教育家、全国政协常委、苏州市副市长、“新教育”实验创始人朱永新，请来了全国著名教育家魏书生，请来了全国民办教育创始人、著名教育家、原北京十一学校校长李金初，请来了全国优秀班主任任小艾、李镇西；邀请了全国著名语文大家余映潮、于永正、窦桂梅、王崧舟、程翔、翟小宁等86位全国教育最前沿的专家做客“世纪讲坛”，与教师面对面交流，对他们进行“头脑风暴式”的理念更新。
　　听君一席话，胜读十年书。高端对话，名师引领，让我们的教师大开了眼界，领略了国内外著名教育家的风采，提高了教育的品位和层次。
　　
　　2　“二号工程”：开展心理锻造，强化团队意识
　　
　　在学校发展的过程中，我们逐渐发现了几个严重的问题。
　　第一个问题，有些教师原先比较优秀，但是由于教育形势的变化和教学改革的深化，有的中老年教师感觉找不到自己的位置了，因此倍感失落。
　　第二个问题，聘任制的实行虽然激发了大家的积极性，但是新的团队却面临如何磨合，如何形成合力，如何与他人合作等一系列问题。
　　第三个问题，学校是寄宿制学校，工作压力相当大，焦虑感普遍存在，如何以一种积极的、平和的、向上的心态投入工作至关重要。
　　这三个问题不解决，学校的发展就会出现问题。怎么办?当然是要学习、要培训。现在教师参加的培训很多，但大多停留在学科教学方面，心理培训很少。于是，我们就启动了“心理锻造工程”，精心策划，全面创新培训形式，全面规划培训内容，努力让培训更多一些创意!更多一些精彩!更多一些趣味!更多一些魅力!
　　几年下来，我们形成了我校教师心理锻造工程的三大亮点。
　　第一大亮点，团队心理训练。这在国外是非常流行的一种训练方式。我们特邀华东师范大学庄锦英博士，为我们引进了这种训练方式。这种训练方式面向团队全体成员，通过游戏的方式对团队成员进行体验式的心理调适，让团队成员在游戏中达到心理调适的目的。教师们都像小学生做游戏一样，时而互相追逐，时而亲密合作，时而任人奋进，时而开怀大笑，时而低头沉思……在欢快的氛围里，感悟了很多人生和教育的道理!
　　第二大亮点：大胆引进西点执行力培训。
　　世界上没有任何一个学校能像西点军校一样培养出那么多的政治精英和商界奇才。原因是什么?就是西点军人那种不折不扣的完美执行力。我们认为，我校要想基业常青，唯有引进西点执行力的理念，构建起适合我校的制度加流程的高效运营体系，塑造出“以结果为导向”的校园文化。因为只有文化是根深蒂固的，是深入到人的骨髓里的，是对人影响终生的东西。培训虽然艰辛，教师普遍反映有一种脱胎换骨的感觉。
　　第三大亮点：教职工趣味运动会。
　　这个独特的运动会最近刚刚举行。所有的比赛项目突出娱乐性，如“负重接力跑”“跳大绳”“两人三足跑”“抱球接力跑”“齐心协力”“黑熊蹦蹦跳”等等，这些项目趣味性强，培养了教师的合作意识，增强了团队精神，让教师释放了工作压力，学会放松身心，享受了教育的快乐，在全校倡导了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。
　　
　　3　“三号工程”：培养民间科研意识，开展草根课题研究
　　
　　教师的专业化成长，离不开扎实的教育科研。说起当今中国的中小学教科研，人们首先想到的是或者国家级、或者省市级的各种各样的教科研课题，可是，我们都知道，这些宏大的教科研课题有多少真正进入了教师的课堂?有多少真正影响了教师的教学?教师真正能够参与的微乎其微。
　　我校把教科研的重心下移，努力打造基于教师个体的教科研氛围，我们称之为“民间教科研”；让每一位教师都开展微观课题研究，这种研究，我们称之为“草根课题”研究。草根课题，扎根于课堂的肥沃土壤里，立足于教师个体，立足于问题解决，时间短，见效快，有力地促进了教师的专业成长。
　　为配合“草根课题”研究，我们还推出了：
　　(1)年度“草根课题”金奖评选。每年评出效果最好的四十项微观课题予以奖励。
　　(2)评选最热心教育科研并取得最佳效果的十位教师。组织年度“教师民间科研十大人物”评选活动。
　　
　　4　“四号工程”：倡导读书文化，培养书香教师
　　
　　倡导学生读书，已经成为一个热门话题，大家都在做着各种各样的努力。但是，我们认为，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生；只有养成读书习惯的教师，才能保持知识的鲜活。因此，我们学校把营造读书文化、培养读书教师，作为打造学校文化的重要举措。
　　第一，全校共读一本书。全校共读的好处是能够形成一种氛围，置身其中，不得不读，不好意思不读。至今，全校已共读10几本书，如，《致加西亚的一封信》《魏书生班主任工作漫谈》《陶行知名篇汇编》《狼图腾》《论语心得》《你为谁工作》《爱的教育》等。
　　第二，开办读书论坛。学校定期购买许多教育名著供教师阅读，并定期组织读书笔记、读后感展评，适时举办读书沙龙活动。教师在论坛上介绍自己读的书，自己的感动、自己的体会、自己的升华……以此，进一步激发教师的读书兴趣，领略教育科学理论的真谛。
　　第三，汲取中华经典，积淀文化素养。我们搜集中华古代文化经典，分阶段对中华传统文化经典《四书》《五经》《三字经》《论语》等进行诵读学习，让每位教师对中华文明有较全面的理解和掌握，领略文化经典的博大精深，提高自身素养，成为中华文明的传承者。
　　第四，开展“学习型家庭”评选。当读书成为每位教师的习惯后，带动其他家庭成员读书也就成为必然。现在我们整个社会都在提倡建立“学习型家庭”，家庭学习的最简单、最有效的途径就是读书。
　　2008年，我们出台了《学习型家庭评选办法》，目的就是鼓励教师多读书，据不完全统计，现在学校部分教师的家庭藏书已达两千多册，最多的达五千余册，每年做读书笔记近两万字，许多教师家中都设有书房，配备了电脑等现代化的学习工具。可以说，现在学校教师的身上都溢满了书香的气息，而这种气息也时刻感染他身边的每个人。
　　第五，读书不仅要内化，还要能外化。所谓内化就是吸收有益的精神营养提升自己的教育生存价值，而外化就是用这些营养来滋润学生验证自己的价值。我们在“内化”这方面采取的措施是让教师读书、写日记、写书，写的过程就是反思的过程。
　　首先，让教师坚持写日记。著名教育家朱永新在《新教育之梦》中写到：写日记也是一种非常有效的“道德长跑”方式。而另一位当代教育大家魏书生老师也提倡用写日记的方式实现自我反思。为提高全体师生的道德修养，感悟生命的乐趣，实现反思中的进步，进步中的反思，我们一直坚持师生共写日记的习惯。副校长和中层干部的日记，每周我都要亲自检查，这一举动促使教师通过写日记及时反思教育得失，从最初的硬性要求教师写日记，到教师形成习惯，再到品尝到其中的甜头，最后达到了自觉主动，形成了道德长跑上的一道亮丽风景。
　　其次，让教师写书、出书。我们希望学校的教师都能成为学者，成为名师，成为专家，但前提是要有资本，而资本就是积累。写书是最好的积累方式，虽然现在的一些教育类图书参差不齐，但我们却坚持帮助教师出书，原因是我们相信教师，相信教师能拿出一些货真价实的东西。至今，学校已经帮助教师出版了《习惯决定命运》《圣岛传奇》《魅力世纪》《家有儿女》等系列丛书。
　　陶行知先生有一句经典名言说，唯有学而不厌的人，才可以诲人不倦。我们倡导教师读书，不是搞形式，而是“逼迫”教师成长，让教师在读书中提高自己的修养，让读书成为一种生活习惯，成为一种学习时尚，成为一种生命成长的必需。
　　
　　5　“五号工程”：开展对外合作，打造国际视野
　　
　　我校是一所双语学校，从一起步就确立了开展与国际接轨的双语教育的目标，可是这个目标无论多么宏伟，都要依赖于我们的教师去实现。如果我们的教师从来没有踏出国门，从来没有看到外部的世界，从来没有考察过先进国家的教育状况，缺少基本的国际视野，那么这个目标的落实就会成为一句空话。为此，我们采取了一系列措施。
　　第一，与国内名校牵手。创办国内一流名校是学校的阶段性目标，为实现这一目标，学校采取“走出去”的方法，习、挂职锻炼，多次到上海建平中学、北京十一学校、人大附中、江苏洋思中学、南京东庐中学、广州中山纪念中学、杭州拱宸桥小学、浙江春晖中学、南京行知学校、杜郎口中学等进行实地考察，学习他们先进的办学经验，为我校创办国内名校提供可行性路径。
　　第二，与外教结对共同提高。为突显双语特色，解决教师、学生的哑巴英语现象，我校聘请了10名外籍教师负责学生的英语口语教学，并与我校英语教师结对子。我校英语教师可随时观摩外教的课堂教学，他们流畅的英语、有趣的教态、宽松的学习氛围、灵活的组织形式，令教师大开眼界。他们每周一次坐在一起，开展教研活动，研发“英语口语校本教材”，使教师的自身素质和业务水平，在潜移默化中得到提高。
　　第三，走出国门看教育。为避免教师骄傲自满情绪的滋生，为培养教师的国际化视野，实现学校的跨越式发展，从2006年开始，我校驶入了国际合作办学的快车道。现在，我校已与新加坡南洋小学、宏文学校、培华长老会学校、四德小学、辅廉中学、南侨中学签署联合办学协议，资源共享，并互派师生浸濡交流。与澳大利亚知名的UIL学院、与澳大利亚甄玲国际教育实业公司签署合作办学协议，与加拿大埃德蒙顿市美德乐学校缔结姊妹友好学校关系。
　　第四，优秀教师出国深造。随着学校的进一步发展，又感到请来的外教交流期短，并且费用较高。从学校长久性发展考虑，我们决定把教师送出国门，进行中长期培训。2008年暑假，学校的英语教师进行了业务大排队，精选10名英语教师，外派澳大利亚集中进行一个月的培训，更新观念，开拓视野，让自己的教师达到外教水平。
　　
　　6　“六号工程”：开展职业生涯设计，促进教师专业化成长
　　
　　人生需要规划，缺少规划的人生肯定是凌乱不堪的。教师的职业生涯同样需要规划，没有规划的成长不可能快速高效。
　　为教师开展职业生涯设计，是我校促进教师专业化成长的重大举措。我们要求每位教师都制定自己的长期、中期、近期职业生涯规划，并制定发展承诺。
　　配合教师职业生涯设计，我们推出了三大举措。
　　第一大举措，成立名师工作室。
　　我们从省教学能手、省特级教师、省创新教师中选拔出一部分更加优秀者，由学校为其成立名师工作室。工作室自定课题，自选徒弟，充分发挥自身的优势，带动一个青年群体快速成长。这些名师都享受副校级待遇，可以说是我校的本土专家。
　　第二大举措，设立“世纪功勋教师”“世纪名师”。
　　受名额限制，许多老师无法晋升上市级、省级荣誉，一个人如果长期工作而又得不到合理的褒扬和评价，积极性肯定会受到影响。为了让这部分骨干教师有盼头、有追求，我们在学校内部设立了“世纪功勋教师”“世纪名师”。功勋教师享受中层正职待遇，实行动态管理，三年一届，连续三届被评为“世纪功勋教师”，自动晋升为“世纪名师”。
　　第三大举措，实行内退返聘制度。
　　我们规定，优秀世纪名师、功勋教师内退后，学校高薪返聘，让世纪教师不断升值，永远成为我校的财富，改变当前“教师越老越不值钱”的错误观念和“内退后无所作为”的现状。从我校开始倡导教师活到老、学到老、工作到老、奉献到老、升值到老的理念。
　　这种先进的教师成长文化，已经成为学校发展的重要推动力量和一个品牌，不仅深受国内教育专家和同行赞誉，而且还引起了与新加坡、澳大利亚、加拿大等国教育专家的极大兴趣和信服。自2004年建校至今，短短六年，学校已成为潍坊教育的一个窗口和山东基础教育的先锋，我们的教师成长文化正在被越来越多的学校借鉴和推广。
　　(作者单位：山东寿光世纪学校)
　　
　　为“校长寄语”叫好
　　王磊
　　
　　校长坚持每周一“寄语”。“寄语”成了校园内亮丽的人文景观，它不仅装点了校园，更激励了师生。特别是校长对个别班级有针对性的“寄语”，如在没有养成读书习惯的班级外写上“热爱书吧，这是知识的源泉”，对班级凝聚力不强的班级寄语“团结就是力量”。这激励性、期待式的“寄语”，会时时提醒并激励着学生，全面地调动了学生的积极性，并促使学生朝着校长期待的方向努力奋斗。
　　期中时，校长又在全校开展了声势浩大的“师生寄语”大征集。通过师生民主评选，共有一百条内容健康、个性突出的“寄语”入选，学校给予了奖励和表彰。小黑板上的“寄语”仍然每周一句，仍然由校长书写，但“寄语”后面署上的却是本校老师和学生的姓名了。看到师生写的“寄语”，虽朴实却更亲切自然。那一句句发自内心的积极向上的话，无论是对“寄语”作者，还是对他人都是一种激励和约束。
　　以往要是发现学生有违规行为，都会用学校的规章制度来说服和压制学生，结果让学生生出了许多怨气。日积月累，学生就会对学校的规章制度有敌对情绪，认为学校的规章制度就是为了束缚他们的言行。现今，校长发现学生有不良的行为苗头，在学生“寄语”中选出一句有针对性的写在该班门口的小黑板上。没有比自己民主评选出来的“寄语”更能鞭策自己、约束自己的了。
　　“校长寄语”成了学校校园文化的一个重要组成部分。我为“校长寄语”叫好，为教育智慧叫好!
　　(作者单位：河南内乡县马山口镇花北小