浅谈如何培养小学生的写作能力

　　写作能力的培养是语文教学的一个重要组成部分，它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力，是一个人综合能力的反映。随着课程改革的不断深入，在新课改理念的指导下，如何进一步提高和培养小学生写作能力，激发小学生作文兴趣，提高小学生的作文教学质量，已成为广大小学教师特别是小学语文教师迫切需要解决的问题。就现状而言，小学生的习作能力不高，他们年龄小见识少，社会活动不多，因而一提到习作往往无从下手，不知怎样去写。那么怎样提高小学生的习作能力呢？
　　一、教会观察方法
　　让学生学会观察、积累写作素材。观察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓顺序、抓特点、抓联系，纵横结合，让学生在丰富的生活中充分观察、思考，发挥自己的才能，把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色。那么观察事物有什么方法呢？
　　1.方位观察法。这是按一定顺序进行观察的一种方法。
　　2.主次观察法。这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序地观察。告诉学生凡是重点的应写得详细一点，凡是次要的可以一笔带过。
　　3.时序观察法。这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的地观察。例如早晨、中午、傍晚。
　　4.远近观察法。一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。
　　5.分层观察法。常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。
　　6.周期观察法。这是一种常用于动植物的生长过程的观察方法。
　　7.动态观察法。这是专用于动态事物的方法，例如课文《蟋蟀的住宅》的作者，就把观察和描写的重点放在蟋蟀建造住宅的过程上。写它“用前足扒土”，用“钳子搬掉较大的土块”，用“后腿上的两排锯将泥土推到后面洞口，倾斜地铺开”。作者还观察和描写了蟋蟀疲倦时休息的可爱状态，增强了文章的说服力。
　　二、培养动笔兴趣
　　兴趣是学生写好作文的内动力，因此想要写好作文，就必须培养学生的写作兴趣。诸如组织同学们做游戏、开故事会、做实验、背古诗词等都能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，训练学生在习作中讲真话、抒真情。例如：写一次游戏，我就教给学生游戏老鹰捉小鸡的游戏规则，然后组织同学们到室外开始游戏，回到班级让学生说出游戏后的体会。最后同学们动手去写，就写出了生动的游戏场面，文章具体充实。
　　三、注重语汇的积累
　　语汇是文章的细胞。要想有丰富的语汇，就要平时增加阅读量，并做好读书笔记，摘录一些优美的词语、句子、语段等。还可以在平时多捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言积累起来，这样说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。唐代诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”和民间流传的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的顺口溜，也说明通过多读多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平有巨大的帮助。
　　四、教师面批，学生自己修改，让每一位学生把作文写到位
　　经过学生的试写和老师的具体指导，一般情况下，学生的作文都能写得比较出色。有的学生的作文可能还不符合老师的要求，这就要求老师详细地指导，具体地评价，让学生知道自己文章的缺点，并且加以改正，久而久之学生的作文能力就会有所提高。
　　作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。写作是思想、感情、阅历、学识和文字表达技能技巧等多方面综合的心智活动。总而言之，我认为写作能力的培养应立足于教材和社会的实际应用，紧密结合日常生活，长期坚持不懈地抓好学生的语言交际能力和写作能力的训练，使学生能真实地表达自己的所见、所闻、所感、所想。长此以往，学生们的写作兴趣将会得到培养，写作能力将会大大提高。
　　（作者单位 辽宁省辽阳市辽化五小）