让情感成为动力的源泉

　　摘 要：在中长期探究活动中大部分孩子对事物关注所产生的情感是阶段性的。例如:如何将孩子们对凤仙花的生长加以更多的关注，如何把孩子在关注中获取的情感转化为内在的动力，以此来激励孩子，长时间地去关注一样事物的发展。这是值得思考的问题。
　　关键词：情感态度价值观，激励；思考
　　
　　一、研究缘起
　　近日，重新翻阅学校组织的绿色成长系列活动的资料、照片、信件，还有一篇篇观察日记。孩子们那朴实的言语，纯真的图画，还有那一颗颗让人揪心、兴奋、激动、牵挂的小芽儿。这些充满孩子们探究热情的记录，使笔者想到了这样一个命题，就是如何让这种热情持续地更长一些，推动孩子们的探究行为更深远一些。
　　二、研究操作
　　（一）实例陈述及点评
　　当学生看到那一个个芝麻粒大小的种子时，心中充满了疑问和好奇。它会变成那一株株美丽的、茁壮的凤仙花吗？强烈的好奇心促使着孩子们对凤仙花的渴望。一个个都恨不得让凤仙花的种子在一夜之间就长成一株鲜花。那段时间，孩子们在我面前经常提起的问题就是：“徐老师，凤仙花种子过几天才能发芽？”“什么时候才能开花啊？”每每想起我都忍俊不禁。对孩子来说当好奇心膨胀到一定程度之后，最想看到的便是事情的结果。如何将孩子们已经膨胀的好奇心转移到对凤仙花的培育过程上来。
　　1.精心地布置，适时地激励
　　（1）绿色成长系列之一：活动倡议
　　在探究开始时教师细心引导：“当你的种子发芽时，别忘了告诉老师一声，或是写信、图画、照片，一个小小的惊喜会等着你。”第一个孩子，三（1）班吴可欣寄来了两张凤仙花