理论与实习一体化教学模式在语文教学中的实践与探索

　　摘 要：在现代素质教育中，理论与实习一体化教学模式不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且已经作为必须实施的重要内容要求。在当前教育课程改革深入发展的今天，我们就要真正实现理论与实习一体化教学理念向教师教学实习的转换。在对中学生语文教学存在问题的基础上，实践与探索了理论与实习一体化教学模式在语文教学中的应用。
　　关键词：理论与实习一体化教学；中学生；语文教学
　　
　　众所周知，语文是中学课程的主要组成部分，对中学生的思想品德、个人人格与价值观的形成有重要影响。同时在现代环境下，单独语文的纯理论已经不适应学生以后的发展，在教学中加强实习已经非常重要。于是需要教师采取正确对待学生语文学习的认知情况，进行双向实习互动。我们为此创新了中学语文教学思维模式，在教学中实行理论与实习一体化教学模式，希望促进教学与学习的双赢。
　　一、当前中学生语文学习与教学存在的问题
　　1.轻视实践教学
　　现在中学教学新标准对语文实践教学有明确要求，教材上也有专门的教学要求与内容安排，而且，历年的中考考纲也都会对教学范围提出明确的要求。问题是，我们的语文教学过程中还存在不足的方面，主要表现在重语言知识的传授和掌握，而对实践中的书面和口头的表达能力关注不够，即落实到语言的实际运用方面明显存有欠缺，还没真正到位。
　　2.沿袭陈旧评价
　　目前我国各地中学评价体系容易受高考标准化试题的影响，语文考试虽然以主观题为主，但是没有建立客观的评价体系，多以老师个人主观意愿为评判标准。又由于语文多数题目灵活性较大，教师改卷时标准难以完全一致，导致对学生的评价不一，造成了严重的后果。
　　3.学生错误认识
　　在当前教育体制下，学生和家长很在乎考试成绩，但这种重视也只是表现在对数学等语言知识的重视，课外的补习、做大量的教辅练习等，对语文能力却忽略了。这就产生了很多问题。比如不少中学生反映他们平时作文写作时时不喜欢打草稿，不注重写作的层次的使用，就直接写在作业本或考试卷上，导致大量的错误，也形成了自身固定的错误思维方式。
　　4.教学内容落后
　　语文教学内容与方法应该多种多样，但归根结底还是要落实在“读”“说”“写”上。而在中学语文的教学中，教学内容还是停留在原先几种文本。比如文言文在任何年级都占据一定空间，反映现代社会与生活发展的文章几乎没有。同时教师在教学是一般是先介绍文章的作者，知识阅历丰富些的教师加点作者的花边新闻，博得学生一笑来活跃课堂气氛，再串讲课文，归纳中心思想、艺术特色，千篇一律，教学模式化，方法单一化，当然缺乏吸引力。
　　二、理论与实习一体化教学模式在语文教学中的实践与探索
　　1.理念与目的
　　理念：（1）在教学环境内营造实习环境、并将两者紧密融合；（2）由模拟到模仿到融合；（3）将实际的实习环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起；（4）语文知识的运用与发挥是理论与实习一体化教学里不可缺少的一个重要环节，它使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。其目的：（1）为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程；（2）鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们的解决实际问题能力；（3）学校能力开发和教师专业培训的重要途径。
　　2.方法与措施
　　（1）合理使用教科书。从中学新课程教材的编写方法可以看出，新课程提倡重视与创造性地使用教科书来实施教学过程。如果说深刻理解教材、精心设计教学过程是有效使用新教材的前提和基础，那么创造性地使用新教材是在这基础上的一个提升。（2）注重探究学习。探究学习作为一种学习方式，情景性、自主性和实习性是它的基本特征，作为教学内容，体验性比知识性更为显著。比如在《皇帝的新装》的教学过程中，可以学生为主体，抓住学生的兴趣点，从不同常规的角度，利用新颖的游戏方法，对教学进行了全新的教学设计。可以让学生扮演其中的角色，引导学生分析其角色的表现力，并结合现实情况分析人物关系的复杂性与特定历史环境下人性的扭曲，从而让学生真正体验到对一些人生的含义。通过表演再现这个过程中皇帝、做衣服的人、内臣弄虚作假的丑态让学生反思特定历史环境下人性的扭曲，一方面能增加学生学习的主动性，激发学生的创造力；另一方面能增强学生上课的愉悦感，成为乐学好学的人。（3）创新评价机制。理论与实习一体化教学模式就是要以学生为主体，教师要改变传统的教学方式，充分发挥教学组织者及指导者的作用，以促进学生自由、独立的学习。同时，要改变评价手段，创设宽松、平等的学习环境。从我国目前教育状况来看，衡量一个学生学习能力的标准是考试的分数，学生更多地依赖于教师课堂上所讲授的知识，这只能满足于机械的学习方式。我们必须改变传统、单一的评价方式，探索和构建新的教学模式下的自主探究能力和自主探究效果的评价体系，采取多元的评价手段，把学生在教育教学活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容；重视学生学习态度、学习方法、创造性、能力等素质方面的评价。只有这样才能创设有利于培养学生自主学习能力的良好氛围。（4）创新教学内容与方法。为了实现理论与实习一体化教学模式，中学语文教学在内容上应打破传统意义上的单元，编制，割舍其难度大、实用性弱的单元如诗歌、新闻、古文等，而着重加强写作能力的培养。特别是作文学习，本是中学生的薄弱环节，他们不想写，也不会写。这就会导致学生毕业后连最基本的请假条、借条都不会写，记个事情错别字连篇，更不用说语句通顺乃至再高层次的作文要求了。为此，中学应精简散文、诗歌、新闻、古文等与现实生活相去甚远、学起来难度又大的单元的讲授，而把重点放到实用性强的记叙文、现代文、应用文单元的教学上来；写作教学上，也应以记叙文、应用文为主，教师一边教一边让学生多写多练，做到讲练结合，以学生学会为原则。比如有学生用Flash显示了人类起源的过程。具体的展示方式由各组自主选择，不管何种形式，要求能将自己小组的探究成果明确、方便地展示给大家。这样由课文中引出、在生活中寻觅、到身边去探究，使学生对这样的学习探究有了浓厚的兴趣，自觉主动，效果较为理想。
　　（作者单位 浙江省温州市龙湾区第二十五中学）