培养幼儿的有意注意之我见
2011-12-29胡晓艳
新课程·上旬 2011年10期
如果没有注意,我们就会视而不见、听而不闻。“心不使焉,则黑白在前目不见,雷鼓在侧耳不闻。”幼儿的有意注意很不稳定,作为一名幼儿教师在教学中要根据幼儿的这一心理特征,培养他们在学习中的有意注意,并设法保持较长的时间,从而使幼儿从小养成全神贯注、专心致志的学习习惯。
一、充分利用幼儿的好奇心,营造新颖激趣的环境
幼儿以无意注意力为主,一切好奇、多变的事物都能引起他们注意,干扰他们正在进行的活动。幼儿教师在组织开展教学活动中,要采用多种多样的教学方法和各种新颖、直观的教具,来唤起孩子们的有意注意,调动孩子们学习的积极性,使幼儿养成注意听讲的良好行为习惯。但做到这一点并不容易。例如,在一次内容为“认识小白兔”的公开课上,一位教师在教学时出示一只白兔,告诉孩子们它叫什么,它是什么等等,由于只是教师在演“独角戏”,虽然使用了直观的教具,却没有唤起孩子们的有意注意,孩子们并不认真地去观察小白兔。而另一位教师在上同样内容的课时,抓住幼儿的心理特征,综合运用了多种教学方法。她先用语言激起幼儿观察小白兔的兴趣,再提出一个个问题引导幼儿从小白兔的头部、全身一直观察到尾部,在观察中让幼儿多想、多说,教师也兴致勃勃地和孩子们一起观察、讨论。小白兔的外形观察完毕后,孩子们保持注意力的时间也将过去,但为了再度唤起他们的注意力,这位教师又让孩子们观察小白兔走路的特点,并提问:“小白兔走路为什么一蹦一跳的?”引导他们开展思维活动,然后让幼儿观察小白兔吃食,并要孩子们亲自喂它,最后用儿歌总结兔子的特征和生活习性。在这堂课中,后一位教师在每个教学环节上都对幼儿的思维施加了一种精细而微妙的刺激,这种刺激像无形的线,将每个幼儿的注意力紧紧地系在自己身上,收到了良好的教学效果。
二、富于儿童化的语言,激起幼儿的有意注意
幼儿教师生动、形象、活泼、有趣和通俗易懂的语言,对唤起和保持幼儿的注意力有着重要的作用。为此,要求教师的语言具有针对性、自控性、直观性,不讲废话。所谓语言的针对性是指教师讲课时的语言要适合幼儿的年龄特点,课堂语言要受教材的制约,音调和感情要随教材内容而变化。所谓语言的直观性即指生动、形象、活泼、有趣的儿童语言,使幼儿在这种直观语言的启示下有如临其境、如闻其声、如见其人的感受,这种语言不仅可以有效地控制幼儿的注意力,而且还可以加深孩子们对知识的理解和记忆,激发他们的思维,发展他们的想象力。如:教幼儿认识数字1时。甲教师导入明确任务认识数字1,新授时口头读1—教学1—书写1,都读了5遍,幼儿也随教师机械式重复着记忆。而乙教师导入时出示教棍激趣;新授过程中将教棍转化为数字1,认识了1以后,教师伸出大拇指再认识数字1,然后依据形状书写数字1;巩固环节,教师让幼儿从身边生活中寻找有没有如同(类似)教棍、大拇指一样形如数字1的物体。经过一番思考、感悟,幼儿对数字1的认识也就深入脑海了。我们试想,如不用直观性教具加以儿童化语言的解说,生硬的说教能引起幼儿的有意注意吗?所谓语言的自控性,是指教师在讲课时,语言要精练、规范、准确和明了。教师在备课时应仔细推敲每一个概念和每一个问题的解说,运用何种形式的语言最为恰当,如何表达才能有效地唤起幼儿的注意力和促进幼儿智力的发展。
三、灵活地交互运用无意注意和有意注意
幼儿教师应特别注意教学的灵活性,善于把幼儿的无意注意转变为有意注意。在教学过程中,教师要善于判断幼儿是否注意,若出现意外情况,应及时采取有效措施。如果是由于教材内容太深,幼儿无法接受而表现出注意力分散,课堂气氛呆板,教师则应立即降低教学要求,结合孩子日常生活感兴趣的事物,创造性地创设一定的教学情境,唤起他们的有意注意。如果由于所授课的内容太浅,孩子们容易纪律松弛,则应适当增加内容。要做到这一点,教师不仅要有广博的知识,而且还应具有根据幼儿心理特点灵活进行教学的技艺。
四、激发幼儿对游戏活动的兴趣与需要,培养幼儿注意事物的广度
众人都知道毛泽东小时候就去过喧闹的街道静心读书的故事。如果有条件,幼儿教师可以经常性地把孩子们带到大自然中去,引导他们去观察周围世界,有益于培养孩子们在干扰环境中的有意注意。但在生机勃勃、五光十色的大自然中,孩子们会感到眼花缭乱,不知看什么好。如果教师无计划、无目的地指指点点,幼儿就无法形成强烈的有意注意,以致一无所获。所以为了唤起孩子们对周围世界的有意注意,教师在每次外出活动前,要把活动的目的和要求对孩子们讲清楚。到了野外,要用生动的语言、有趣的对话激发幼儿观察事物的注意力。也可以在自然界中开展有意注意不受干扰的游戏活动。如幼儿教师将一个班的幼儿分成两组,一组开展游戏活动,欢呼声、笑声接连不断,则另一组要求静心识记“卡片标示”(卡片上有图、有文、有字母)。游戏结束后,检测幼儿在游戏干扰活动下识记的标示的多少。两组轮流交替性开展此项游戏活动,不受外界干扰培养幼儿的注意广度,同时也培养了幼儿的耐心和毅力。
五、有意让孩子玩一些需要集中注意的游戏,培养幼儿注意事物的专注度
阿飞刚上幼儿园那会儿,老师也向我们反映说他注意力不集中,总爱惹小朋友,一会摸摸这个的头发,一会儿又拽那个的衣服。后来,我查看了一些育儿书,书上说,玩一些需要集中注意的游戏,可以培养孩子的专注度。我试了试,效果不错,阿飞不但喜欢玩,而且开始坐得住了。
1.玩拼图
选孩子熟悉、喜欢的形象,比如小动物、卡通形象等,从最初的几块开始,对照着完整图形进行拼搭,我们提醒孩子注意图块拼接处的特点,然后逐渐增加拼图的块数。阿飞每完成一副拼图,我们都表扬他,我发现,阿飞渐渐迷上了拼图,可以很长时间持续研究、拼搭。
2.找不同
给一幅彩色动物图片,上面有长耳朵动物,如兔子;短耳朵动物,如熊猫……让宝宝找出不同类型的动物。这个游戏也可以改成找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子……阿飞在寻找的过程中注意到了事物不同的特性,注意力很容易就集中到需要观察的地方。
3.美术创作
我用深色粗笔画一些有趣的脸蛋图。某些简单的线条,比如眉毛、头发等,改用浅色粗笔画,让阿飞用深色的粗笔在上面描摹。当阿飞能顺利完成后,就改为临摹,图画则改为横线条、竖线条等简单的线条图。有时我们还进行比赛,看谁画得好,不过,获胜者经常是阿飞哦!
六、数字训练,提高幼儿有意注意的专注度
小樱上幼儿园以来,老师都反映她学习认真,反应灵敏。我想,这跟我对她的训练有一定关系。我是一名数学老师,我认为专心是一种可以训练、学习和培养的行为习惯,小樱从小就在我的引导下进行数字训练。
1.数字变位
按顺序贴出1~20等数字,让孩子观察并认识这些数字,然后让她转过身去,把个别数字交换位置或者取走,再让她转回身来,迅速说出哪个数字变了位或者已被取走。
2.找数字
在空白纸上不规则地写0~20或0~100数字。先任意指定一个数字要求孩子迅速、正确地找到并用笔画掉。如画去5、10、15;再指定画去某数前一个或后一个数。
3.计数法
要求孩子跳着画,如2、4、6…到100或到1000;要求孩子倒着画,如100、99、98…0或1000、998、997…;要求孩子按手腕的脉搏计数。
当然,培养幼儿有意注意的方法还很多,有待于我们在以后工作实践中再加以积累、总结。
(作者单位 陕西省白河县幼儿园)