怎样指导学生在高考中写出创新作文

　　创新是作文的生命。高考作文不管在形式上经历了几多变化，但鼓励学生写出有新意的文章这一导向始终没有变。在作文教学中有针对、有计划地培养学生的创新意识，使学生养成创新作文的良好习惯，不但可以有效地提高学生的作文水平，还可以培养学生的创新素质和创新能力，为日后成长为创新型人才奠定良好的基础。目前，中学生作文中普遍存在的一大突出问题就是思维僵化。立意肤浅、内容陈旧、缺乏新意，甚至千人一面、千篇一律，令人难以卒读。因此，作文教学中切实有效地指导学生进行创新作文，显得尤为重要。那么，如何在作文教学中指导学生进行创新作文呢？笔者作了如下尝试。
　　一、为现实写作——立意创新
　　一定要让学生牢固树立为现实写作的写作理念，使学生明白，堆砌几个古人的事例，不切实际空洞地发表一些议论，是没有新意可言的。这就要求学生做生活的有心人，平时注意多观察生活、多关注时事、多方面积累，真正做到“家事国事天下事，事事关心”。
　　要做到为现实写作，就要善于在作文中找到与现实的结合点。任何一篇作文题目，在写作时总是可以和现实发生密切联系的。比如笔者布置学生写《关注天空》这个题目时，题目很“空”，似乎无从与现实中的人与事联系起来，但笔者充分调动学生平时的积累和对时事的关注力度，从管仲启发齐桓公“贵天”的典故、司马迁创作《史记》“究天人之际”的目的、“人命关天”“民以食为天”“百姓大如天”这些民谚结合点出发关注天空，就很容易和民生问题产生联系；从泰戈尔的诗句“天空中没有鸟的踪迹，但我已经飞过”联想到“天空中没有隐形战机的踪迹，但我已经飞过”，再结合当今世界一次次的各种军事演习这一现实，关注天空，就很容易和人类和平问题产生联系。而这三个问题实际上都关系到人类的未来，所以关注天空，就是关注人类的未来。文章若能从这三个结合点出发，将文章的立意巧妙地归结到关注人类的未来这个层面上来，就显得既有新意又较为深刻。
　　二、找准最佳角度——思维创新
　　具体来说，思维创新可以采用逆向思维和发散思维，围绕题材进行多角度思考，特别是逆向思维，善于同中求异、异中求同，敢于突破常规，独辟蹊径。根据自己的实际，以独特的构思和材料表现出来。如学生抓住“滥竽充数”这个典故发表议论，绝大多数学生都会受传统思想的影响，思考的角度只停留在批评南郭先生没有真实本领只知招摇撞骗这一层面。其实，只要善于运用逆向思维和发散思维，新颖的立意还是很多的。如：可批评齐宣王的管理制度、考核制度不严和搞“大锅饭”的危害；可批评给南郭提供安身立命之所的开后门之风；或指出南郭知难而退是识时务，比厚颜无耻的人要好；或赞赏齐缗王的改革之举、措施有力等等。思维求异、角度求变、立意出新，自然能写出不同凡响的好文章来。
　　三、选用新鲜事例——材料创新
　　选取材料，要遵循“人无我有，人有我新，人新我精”的原则，尽量捕捉现实生活中涌现出来的新人物、新事物、新思想，给人以新鲜感、真实感和鲜明的时代特征。如2010年上海高考高分作文《带不走的云彩》，在论证取与舍的智慧时选用中国敦煌文物研究所所长樊锦诗的事例，文章这样写道：“她放弃了在故乡上海繁华舒适的都市生活，放弃了环境优越的工作，就这么满腔热情地奔向大漠了。纵然敦煌石窟内何等辉煌，美轮美奂，窟外却是狂沙漫舞，无尽沧桑。西北的粗犷磨平了她江南女子的柔弱。她竟就这样默默坚守了40年。40年间她不遗余力地研究、再研究敦煌文化，最终获得了学术界的认可。如今，当荣誉扑面而来时，谁又会想起当年暮光日下，是怎样一颗坚毅的取舍之心在凡尘俗世的纷纷挠挠中坚守啊。”樊锦诗事例的运用，新鲜、恰当、充实，概括性强，是发生在现实生活中新近的人和事，富有鲜明的时代感，令人信服。
　　四、打破常规行文——结构创新
　　写议论文时常用的结构有总分式、并列式、对照式和层进式四种，有时我们可以根据主旨的需要，采用一些新的结构形式。
　　1.镜头剪接式。选择几个典型的人物、事件或场景片段组合成文。如2010年上海高考高分作文《卡梅隆的智慧》的开头部分。
　　2.对话辩论式。采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正反双方各自交错发言。如2003年高考作文“感情深疏与对事物认知”的话题，浙江一位考生就用辩论稿的形式写了一篇作文，得了满分，其题目是《“公正杯”中学生电视辩论赛总决赛》。
　　3.采访式。以提问和交谈的方式，从采访对象那里了解有关情况表现文章的主旨。如同样是“感情深疏与对事物认知”的话题，同样是浙江考生的作文《从泪走到血——孙膑访谈手记》，采用采访式构建全文结构，同样获得了满分。
　　4.座谈式。采用“实话实说”的方式，由主持人和各位来宾组成，通过谈话方式构建全文框架，组织行文。如2000年高考优秀作文《答案是什么？》，以拿破仑、葛朗台、佛陀、房龙、上帝和“我”围绕“什么是幸福？”举行座谈的形式结构行文，分别从物质层面和精神层面对幸福作出了诠释。
　　需要指出的是，结构创新要符合主旨表达的需要，选用自己善于驾驭的创新之法，主旨和结构浑然一体，在结构的创新上又处理得游刃有余，才能收到非同凡响的效果。
　　五、表达追求多变——语言创新
　　综合运用多种表达方式，语言多姿多彩、富于变化，一改单调的平铺直叙或单纯的议论说理，能给读者耳目一新之感。恰当地运用一些口语，可以彰显生动活泼之美。如毛泽东在《改造我们的学习》中用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼、风趣。恰当使用一些文言词语，可以形成一种庄重典雅之美。灵活运用各种句式，可彰显语言灵动变化之美。整句与散句、长句与短句结合，使得语言摇曳多姿，挥洒自如，节奏鲜明，气势贯通。
　　六、尝试不同文体——文体创新
　　近年来，高考作文的文体往往是除诗歌外文体不限，这就给考生在文体上进行创新提供了可能。因此在绝大多数考生都写议论文的情况下，偶尔出现的一篇内容和主旨都很新颖的记叙文或叙事抒情类散文，往往会给人以好感而获得好分。有一个有趣的现象值得一提，那就是基本上每年高考作文中都会出现以文言文作为创新写作的文章，且其中不乏佳作迭出。如2001年江苏考生的《赤兔之死》就成为历届高考作文中众人关注的焦点。
　　当然，这些考生成功的例子，并不是要鼓励考生在高考作文时写作文言文，能否写出创新作文也是因人而异的。但至少可以证明，广大教师只有在平时的作文指导中有意培养学生的创新意识和创新习惯，并加强学生这方面的广泛积累，学生在考场上写出内容和形式上均有所创新的文章，才会成为可能。
　　（作者单位 上海南汇中学）