中学语文教师在语文教学中应具备的美学素养

　　摘 要：中学语文教师的美学素养直接影响着中学生语文的教学质量，要使中学语文教育工作得到发展，中学语文教师需要大力提升自身对美的感知能力、鉴赏能力和传播能力。
　　关键词：中学语文教师；美学素养；感知能力；鉴赏能力；传播能力
　　
　　中学是学生学习知识最重要的阶段，是成才的基础时期。作为中学语文教师，其审美能力对语文教学起很大的作用，并深刻地影响着中学生对语文的学习态度。语文教学是一个美丽的事业，语文教师则是传播美丽的使者，不过，语文教师只有具备很强的美学素养和审美能力，才能当好这个使者，才能使中学语文教学质量得到提高。
　　1.中学语文教师应具备的美学素养
　　语文教师应具备的美学素养主要包括美学感知能力、美学鉴赏能力和美学传播能力。其中美学感知能力和美学鉴赏能力是中学语文教师具有良好教学能力的基础，教师只有努力加强自身美学修养，奠定扎实的美学知识基础，树立高尚正确的审美观，养成较强的审美能力，才能把语文教学变成一种传播美的艺术，才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动。
　　2.中学语文教师应该怎样提升自己的美学素养
　　2.1提升美学感知能力
　　语文教师的审美感知能力主要体现在对语言文字的感知和领悟上，这既需要零散地感知审美对象，又需要懂得从整体上去把握和体会，并通过语言描绘所体现出的形象去做更深层次的理解和领悟。中学语文教学中对美的感知能力要求教师对色彩、音韵、节奏、结构等形式和因素具有敏锐的感知力，也需要有丰富的想象力，把文字转变为具体形象，因为形象更能体现美，只有能感知美，才能获得审美愉悦。语文课文基本上都是艺术精品，具有代表性，内容多姿多彩，如诗词虽文字较少，其韵律和意境却是无比的美妙，在《春晓》一诗中，短短20个字，就把春天来临，作者春晨酣睡，闻听屋外鸟啼和满目桃花被春雨打落的美妙景象描写得淋漓尽致。还有散文，不仅文辞精辟，而且意境悠扬。
　　2.2提升美学鉴赏能力
　　美学鉴赏能力是指对审美对象的欣赏评判能力。美学鉴赏能力既包括对审美对象表象美丑的鉴别，也包括对审美对象的内在特性的深刻理解。美学鉴赏能力不仅需要有深厚的美学知识基础，还需要鉴赏者自身有高尚的道德观念和审美趣味作为鉴赏的基础。审美鉴赏是一种高层次的艺术认识活动，只有具备一定美的感知能力的人才懂得去鉴赏美，但人天生具有对美的追求意识，正如赞可夫所说：“审美情感是人特有的本性。”中学语文教师作为知识的传播者，更应该培养自己对美的鉴赏能力。在教授课文时，要认真揣摩作者的作文意图，深刻体会作者的情感，感受文章中的精神美和价值美。值得注意的是，文章的美不一定就是仅指一切美好的东西，它同时包括了一些表象上并不美好的内容，比如说《方志敏》这篇文章中，其内容只能让读者充满对邪恶势力的愤恨，但文章仍然是美的，它的美体现在方志敏高尚的革命情操和坚贞不屈的意志上。
　　2.3提升美学传播能力
　　在具备美学感知能力和鉴赏能力之后，中学语文教师还应该具有良好的美学传播能力。首先是要提高自己对美的感知能力和鉴赏能力。其次是准备好完美的教学设计，通过教学设计来提高知识的传播效率，具有创造力和美感的教学设计，不但能吸引学生的注意力，还能让学生在学习中感受美的熏陶，越学越有兴趣，最后达到把学习当作享受美的一种历程。再次是要提高自己的表达能力，在教授知识时要语言精练、用词精准、声情并茂。教师创造性的语言，有时需要诙谐幽默，有时需要爽朗朴实，有时则需要富有哲理性。富有美感和创造力的语言总是能营造出浓烈的艺术氛围，抑扬顿挫，感染力极强。
　　中学语文教师应该在日常生活中多积累、多感悟，不断提升自身的美学感知能力、美学鉴赏能力和美学传播能力，并在教学中做好完美的教学设计，全身心用在教育这伟大的事业上，中学语文的教育工作才能得到更大的发展，教学质量才能得到进一步提高。
　　（作者单位 贵州省余庆县龙溪中学）