新课标下的初中数学教学模式探析

　　摘 要：教学模式是教学过程中不可或缺的一部分，它是教学的一种手段。新课标下的初中数学教学模式有多种，主要对“主动探究模式”“交往互动模式”“学数学与用数学相结合”进行分析，并且提出实施新教学模式需要注意的问题。
　　关键词：新课标；初中数学；教学模式
　　
　　新课程改革给教师提出了更高的要求，要求教师要转变传统的教学观念，要求教师要对传统教学模式进行反思，将好的传统教学模式与新的教学模式相结合，建立符合新课标下的初中数学教学模式。因此，新课标给中学教育工作者提出了一项紧迫且艰巨的任务。新课标下的初中数学教学模式有以下几种：
　　一、主动探究模式
　　主动探究模式的提出，使教师转变为组织者、引导者和指导者的角色。在初中数学教学中，教师要积极地探究有利于学生的各种教学情境，让学生慢慢地养成主动探究的习惯。另外，基于中学生这个阶段的特点，学生在学习过程中很容易受情感因素的影响，其主要包括兴趣、态度、自信心等。提高主动探究的速度和质量的一个重要因素就是积极的情感体验。因此，数学教师在教学时要尽量营造良好的教学氛围——心理环境，从而有助于主动探究式教学的开展；在主动探究过程中，教师要尊重学生，鼓励他们，对他们的成功表示肯定，多表扬少批评，让学生保持愉悦的心情进行学习。
　　二、交往互动模式
　　新课标下用交往互动构建教育策略的核心能够实现主体性教学、能够突出新教育观念。传统的教学模式强调的是教师向学生单方面传递信息，典型的“授人以鱼”。新课标强调学生应在合作交流中学习数学，教师与学生在相互帮助交流下完成教学过程，教师只教给学生方法，在具体的讨论中，教师与学生分享彼此的想法，这就实现了“授人以渔”，通过这种模式可达到教学目的。交往互动模式与我国新课程改革的要求非常吻合，它主要是以小组合作学习为基本形式，通过师生和生生之间的充分交往和交流来实现交往互动模式，进而达到教学目标和学习目标。
　　三、学数学与用数学相结合
　　新课标要求理论与实践相结合。这一要求使得数学与生活的距离拉近了很多，数学是一门抽象的学科，从小学到大学，学生学习数学越来越不知道数学有什么实际用处，已经变成了只是为应付考试而学，这种机械化的学习方式，虽然在我国的期末考试中有一定用处，但是学完也就忘了，这非常不利于数学的发展。理论与知识相结合，让学生们真正感受到数学离我们的生活并不是很远，它源于生活，应用于生活。学数学的目的就是为了解决日常生活中的实际问题，让学生体会到解决问题的全过程，从而才能深刻体会到数学的使用价值，进而激发学生主动学习数学的意愿。
　　四、实施新课标下的数学教学模式的注意事项
　　主要注意事项表现在以下几个方面：（1）学生把握课堂学习的主动权。学生以小组进行讨论时，四人一组最好，但是在讨论过程中，学生要把握讨论的主动权，师生活动时间要根据具体的教材内容而定，教师虽然把主动权交给学生，但是还要随时进行观察，对每个小组的活动情况能够有充分了解，从而及时发现问题及时给予纠正，对后进生教师要加强面对面指导。（2）坚决杜绝教学课堂是教师一个人的课堂这种现象。新的教学模式要充分把学生的主体作用体现出来，把教师的主导作用体现出来，但是一定要坚决杜绝教学课堂是教师一个人的课堂这种现象的发生。教师必须引导学生对知识的产生过程以及解题思路进行探讨，如果有必要，教师与学生共同来归纳知识。（3）布置的作业要少而精。在数学课上尽量将巩固应用的内容完成，例如，练习题、习题在课上完成。对于有点难度的习题，教师在课上可以先指导学生，提出相关的解题思路，让学生在课下进行思考。总之，要保证课下作业的少而精。（4）新的教学模式不是固定不变的，要求教师根据具体情况做相应的调整。
　　新课标向中学教育工作者提出了紧迫而艰巨的任务，要想完成这项紧迫而艰巨的任务，其中新教学模式的构建和实施是较为重要的一项内容。新课标下的初中数学教学模式有很多种，在本文中，笔者对其实践教学中常用的几种教学模式（“主动探究模式”“交往互动模式”“学数学与用数学相结合”）进行了分析，笔者在教学过程中通过这几种教学模式的运用使得教学质量大大提高。
　　参考文献：
　　［1］张家梨.新课程改革下中学生数学学习方式的转变［Ｊ］.考试周刊，2009（31）.
　　［2］文在川.初中数学教学如何贯彻新课程理念［J］.新课程：教师，2009（2）.
　　（作者单位 新疆维吾尔自治区阿拉尔十五团中学）