浅谈如何提高体育课堂教学的有效性

　　“新课程改革”作为基础教育课程改革浪潮的一个重要组成部分，通过关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教等理念的实施，使新课程课堂教学真正体现以学生为主体，以学生发展为本，进一步转变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，培养了学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力。基于此，我们就必须对传统的课堂教学评价进行改革，通过学生的“学”来评价教师的“教”，诊断教师课堂教学的问题，促进教师成长，这也是这两年“课堂教学有效性研究”兴起的原因。
　　如何在新时期、新要求下开展体育课堂教学，提升课堂教学质量，促进体育教学发展，最终提高体育课堂教学的有效性，已经成为每个体育老师所面临的新课题。笔者通过深入学习有关材料，参考借鉴他人经验，结合自身教学实践，就如何有效地上好一堂体育课谈谈个人观点。
　　一、对“体育有效教学”的正确理解
　　北京师范大学体育与运动学院院长毛振明对“体育有效教学”的定义进行了明确诠释：有效的体育教学是具有教学效果的体育教学设计与实施，“有效的体育教学”的“有效”不是泛泛而指的各种效果（包括正面的效果、反而的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人满意的效果、不令人满意的效果等等），而是通过体育教学而达到期待之中的、正面的、足够大的、可以令人满意的解惑和授业之效果。
　　二、“体育有效教学”存在的问题和不足
　　目前，影响“体育有效教学”的因素主要包括教师的责任心、教学目标的制订、教学内容的设计、教学方法的选择以及学生兴趣的培养激发等等，这些因素的客观存在致使体育课堂教学经常出现教学目标含糊不清、没有重点难点；教师课堂组织能力欠缺、应变能力差；教学手段各种各样、不实用等现象，最终使得教学未能提高学生的体育素质，未能激发学生的体育锻炼意识，未能达到新课程改革的要求。
　　三、提高“体育有效教学”的举措
　　（一）从教师角度看
　　随着时代的发展，对教师的要求不断提高，这就要求教师要不断掌握和补充新知识，用先进的教学知识和技术提高自己的能力，教师的知识越丰富、视野越广阔，就越容易发挥，所教授的知识就越能教活、教准。同时，教师还要勤于反思，善于反思，对无效、低效的课堂教学进行梳理，查找不足与差距，进一步总结经验，不断提高教学水平，完成有效的、高效的课堂教学，形成经验教训，提高教学成功的几率，促进有效教学，让教师在课堂上充满信心。
　　1.精心准备教学前期工作
　　前期教学准备包括教学目标的制订、教学内容的设计等工作。教师围绕课堂教学的核心，通过对教学课程的理解，利用学校场地、设施等硬件环境，结合学生家庭环境、身体素质和体育基础等软件因素，按照客观实际、符合学生的要求，提出明确、具体、可操作、符合教材特点的教学目标。目标制订后，教师要合理准确地把握体育教材的特点和方向，合理设计运动技术难度，开发和设计出循序渐进和合理有序的教学内容。
　　2.认真组织教学管理实施
　　教学组织实施主要包括教学态度的投入、教学方法的选择、教学过程的组织等工作。积极、良好的教学态度可以使教师保持饱满的精神状态，亲切和蔼的教学态度，在教学过程中做到认真讲解、积极示范和耐心辅导，让学生真正感受到教师的关心和爱护，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。在此基础上，教师要具体问题具体分析，针对学校现有的场地、设备、教具以及信息技术资源，合理安排教学时间、课程次数、运动强度，有效进行课堂教学过程中的组织管理，充分、灵活运用各种教学方法，最终完成一堂教学设计科学、教学分段合理、教学步骤清晰的体育课。
　　3.总结分析教学评价效果
　　总结分析教学评价效果主要是指对课堂教学的有效性进行分析、评价和总结。一般来说，有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率，使课堂更具有活力。教师通过对教学结果进行分析，运用激励性评价、诊断性评价等评价方法，传达给学生及时、真实、明确的学习信息，通过学习能力、学习态度的提高，使教和学的积极性都得到充分的发挥。
　　（二）从学生角度看
　　现今课堂上一些新事物、新游戏、新教学方法的呈现，让学生眼前一亮，有了更强烈的学习、参与的欲望。因此，教师要充分利用学生这种好奇、刺激的心理，通过学习态度引导、学习力度推动和学习氛围营造等手段，不断满足学生发展需要，让学生在参与中获取知识、获得能力的同时，养成良好的体育锻炼习惯，增强体质，增进健康。
　　1.教师要引导学生养成积极的学习态度。德国著名教学家第斯多惠认为：“如果让学生习惯简单地接受或者被动学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”通过教师的指导和同学之间的帮助，引导学生积极主动参与学习锻炼，从“要我学习锻炼”的观念向“我要学习锻炼”的观念转变，从而让学生体验到体育锻炼的乐趣。
　　2.教师要积极推动学生提高参与学习的力度。通过教师的管理和引导，促进学生人人参与、时时参与、充分参与。教师通过抛砖引玉、举一反三的方式，引导学生勤于思考、敢于思考、勇于创新，进行互相交流、探讨，不断提高学习的积极性和主动性。
　　3.教师要积极营造学生积极参与的环境氛围。教师在课堂教学中具有主导权，不能处处体现自我，而是要创设各种教学情境为切入点，让学生带着思考，在递进的学习中相互提醒，调动学生学习的主动性与参与度。同时，教师要特别注意学生的个体差异，要多鼓励后进生，及时点拨、指导、纠正，通过与先进生结对的练习形式，提高其技能，最终力争使每一个学生完成学习任务。
　　随着体育教学新课程的深化改革，我们体育教师必须对体育有效教学进行研究和探索，通过不断学习、不断实践、不断反思、不断总结，提高理论水平和实际能力，确保每一堂体育课严谨、有序、简洁和有效。
　　（作者单位 福建省晋江市青阳街道高霞小学）