谈小学数学教学新课导入技巧

　　摘 要：在数学教学中要上好一节新课，就必须有一个好的新课导入。巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习能动性、自主性，创设和谐的教学情境，提高课堂效率有着重要的作用。小学数学教学的导入设计可采用巧设悬念，创设情境；利用旧知，启发思维；巧借实物，激发思考；活用电脑，激发乐趣等方式进行。
　　关键词：小学；数学；新课；导入；技巧
　　
　　在小学数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，构建愉悦的教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、主动性，提高课堂教学的效率，是教师追寻有效教学的途径。在每一次教学观摩活动中，我们发现每一节优秀的课例，执教的教师都会有一个巧妙的导入，以此来吸引学生的注意力和观察力，创设和谐的教学情境，巧妙的导入对整堂课而言起着画龙点睛的作用。通过观察与实践，在小学数学教学中新课的导入可从以下几方面入手。
　　一、巧设悬念，创设情境
　　学习是一种特殊的情感认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。从心理学来说，每个人都会对有悬念的事物特别感兴趣，对于小学生这种愿望会更加强烈。因此，教师要充分抓住这个特点，在新课导入时，对教材进行认真的分析，要结合本班学生的年龄特点，进行巧妙的设计，精心设下疑问，让学生产生“为什么会这样？”“我能不能达到这样？”等想法，推动学生内心强烈的求知欲望，促使学生自觉地去完成既定的教学目标，从而使自己的学习情绪达到最佳的状态。
　　如我在教学五年级第十册的“能被3整除的数的特征”一课时。学习新课前，我先在黑板上随意写出“123”这个数，问学生：“123能不能被3整除？”学生计算后回答：“能！”接着我又把“123”换写成“321”，再问：“猜一猜这个数能被3整除吗？”很多学生说不能，通过计算发现却是能的，我又问：“那么213能不能被3整除？”学生通过计算发现又是能的