写数学日记 展个性才华

　　数学作为科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。
　　如果你做个有心人，去翻一翻学生的数学课外作业本，你便会发现：形式是那样的单一，无非是一些计算题、应用题和填空题等，这些作业基本任务是复习巩固知识，是课本习题重复。老师布置什么就做什么，学生对这些作业既没有自主选择的余地，也缺乏个性。
　　新课程已实施多年，我们必须提倡个性化的数学作业。于是我把写数学日记引入数学作业中，尝试让小学生写数学日记，让学生能自主地选择课外作业材料，使他们的课外作业更富有个性色彩。
　　数学日记是指学生真实记录数学学习的过程以及所产生的感受与发现等。学生可以根据自己的爱好和自身能力来决定内容，每个学生都能有所发挥。学生在撰写数学日记的过程中进行积极的思维，这种思维完全是主动的，学生组织语言对数学知识、现象、故事进行描述的过程，是培养学生数学表达能力的有效手段。
　　刚开始时，学生会感到无从下手，所以应该由扶到放，循序渐进，还要向学生介绍数学日记的类型和题材。我主要从以下几个方面着手。
　　一、学习心情方面
　　新的课程标准提倡张扬学生的个性，而每个孩子都有不同的个性，不同的学习方式，对数学及数学课堂都有独特的认识和感受。记得第一次让学生尝试写数学日记，30几个同学大部分是写“有趣的数学课”“我喜欢数学”的话题，只有一个学生这样写道：“老师生气地瞪着我，我觉得我又没做小动作，我没错！”
　　居然还用了个“瞪”字，看到这样的话，我不由得想起当时的情境：那天，他的同桌因为上课不专心，我提问时他支支吾吾答不上来，他呢，在旁边笑眯眯的，也不知嘀咕些什么。
　　第二天，我特地利用午休时间：“同学们，昨天的日记中有同学向我提出了抗议”（刚说到这儿，同学们你看看我，我看看你，似乎都在猜谁会这么大胆，只有M低下了头，一副挨批的神态），“现在我就向这位同学道歉，而且我还要特别感谢这位同学，他有勇气提出来，是他把老师当成了朋友，我