自主学习加深记忆 小组合作探讨交流

　　摘 要：初中地理知识的学习归结到最后，就是“应用”二字，不管是直接的知识背诵，还是知识的贯通运用，都需要学生有一个“知识提取—甄别判断—选择方案”的过程，这个过程要求学生有着牢固的知识基础、稳固的思考能力和合理的思维判断，只有从根本上要求知识“合理有序牢固的纳入”，方能做到“迅速准确的提出”。自主学习，将学生放在主导地位，提高其兴趣和学习自主性，这样有利于知识的稳固掌握和能力的提升，最后师心自用，将其融会到自己的血液中，做到“知识与我为一体”，提高学习效率和质量。就课堂自主学习的小组合作方式，浅谈一下课堂教学的教学展开，抛砖引玉，希望得到专家和老师的指教。
　　关键词：地理知识；小组合作；自主学习；讨论交流
　　
　　教师是教学主导，学生是教学主体，教师作为引导，发挥学生的主体作用，将学习地理变为探讨地理，将“要我学”改成“我要学”，发挥学生自主性，主动吸纳知识，形成思考，融会贯通，小组合作是一种不错的方式。
　　一、布置预习任务，初步打造知识印象
　　这是小组合作学习前重要的一步，目的是让学生知道学什么，建立一个知识的初步印象，为下一步学习打下基础，能够更加节约时间，游刃有余地进行课堂的讨论、学习和思考。
　　以“地球的运动”为例，学生可以在课前自己了解一下地球自转和公转的知识，初步知道其含义，公转时太阳的运动轨迹等，为课堂学习打下基础，教师也可针对此列出知识点，引导学生学习。
　　二、列举知识提纲，学生分组自主学习讨论
　　首先，学生分组自主学习讨论是小组合作学习的关键，教师根据学生数目，将全班同学分成若干小组，分别由学习较好和学习较差的学生组成，为的是互帮互助，互相取长补短，4~5人一组。
　　其次，教师在黑板上列出提纲，以地球的运动这一章为例，如下：
　　1.含义：地球绕着地轴不停地旋转。方向：自西向东。自转一周的时间约为一天（24小时）。
　　2.地理意义：昼夜更替和地方时差。
　　三、地球的公转
　　1.含义：围绕太阳不停地运转。方向：自西向东。公转一周的时间为一年（365天）。
　　2.地理意义：形成四季（春夏秋冬）。
　　3.二分二至。
　　4.五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
　　这样将知识点展现在学生面前，学生在各自的小组内，根据提纲要求，自己完全可以根据课本，一点一点找出答案，并形成自己的思考，打造自我感悟的知识体系。
　　四、小组讨论交流，互相补充完善
　　小组内学生相互交流自己的学习总结，根据小组内的不同方案，进行自我的完善补充，互相取长补短，优化知识结构和体系，进行课本知识的第二遍理解。
　　五、班级内学习总结的交流
　　每个小组派出1~2名代表参加班级学习交流，进行知识的第三次整合，也就是将地理知识做进一步升华，完善总结，教师根据学生的提纲知识总结，进行地理知识的点评，鼓励表扬好的，查找不足，详细讲解每个知识点的含义和本质，是引导学生从感性思维到理性思维的过程，并以提问的形式，启发学生思考，找出自己学案的不足，进行补充。找出知识重点，比如本章中，“二分二至”的形成过程，要求学生能通过自己的语言描述出来，并能绘制成图形，且能有效判断此时的季节和节气等。
　　此种方法，能在短时间的课堂之内，调动全体学生的参与热情和学习积极性，均衡发展，避免单一学生的关注，人人参与，集思广益，有效拓展知识面，更能深刻地学习和领会知识内涵，成为自己的东西。
　　参考文献：
　　王民.初中地理教学策略.北京师范大学出版社，2010-07.
　　（作者单位 江苏省淮安市洪泽县共和中学）