谈新疆地区农村的美术课程与教学

　　摘 要：随着学校教育改革的深入发展和素质教育对美术教学的要求，如何对课程、教材及教学过程进行优化和组合已成为培养学生创新能力和提高综合素质的关键举措。
　　关键词：教育改革；综合素质；农村；美术教学
　　
　　随着当前学校教育改革的不断深入和发展，各学校都在大力提倡素质教育，为了提高学生的综合素质，新的课程标准对各课程、教材以及教学过程做出了很大的优化和组合，然而由于地区间经济、文化发展水平的差异，造成了许多严重影响农村美术教学正常进行的障碍，这也影响着美术教育的实施、普及和发展。
　　经过对新疆地区农村的美术课程与教学的考察，笔者总结出当前最为突出的矛盾主要包括以下几个方面。
　　一、现存的最为突出的矛盾
　　1.现有教学与学生个性发展的矛盾
　　儿童绘画中最为突出的是个性化特征。儿童对于事物的兴趣、认知能力、感受方法与其生活的环境、经历和家庭背景有着很大的关系，反映在绘画上，便会各具特色，也就是其艺术个性的体现。
　　2.教材内容与教学实际的矛盾
　　课改之后新疆各中小学的教材在原有课程大纲的基础上加入了当地的传统艺术，有利于发扬民族特色，但是在一定程度上没有能充分考虑到不同地区、不同条件的教学现状。由于地区间的经济发展的差异、城乡之间的差异、专业师资的差异等原因对农村教学工作造成极大的不便和困难。
　　3.农村的师资水平与提高效率的矛盾
　　教学方法的好坏直接影响着课堂效率的高低，但是如果没有基本的、必要的教学设备，教师无论运用什么样的教学方法，也是无法发挥出最佳的课堂效率的。在考察中发现，新疆部分地区的农村学校，由于经济条件相对落后，师资水平参差不齐，美术教具严重缺乏，这些学校能否正常地开设和进行美术课程与教学都很难估计，更无从提及教学效率的高低了。
　　二、解决矛盾的措施
　　1.合理运用当地民间艺术，陶冶学生情感
　　课改之后的新疆中小学美术教材，分别在人民教育出版社和湖南美术出版社的原有教材基础上加入了大量的乡土内容，当地的民间艺术占有很大的比重，各地区学校的教师根据其教学条件合理选择利用。合理地运用当地的民间艺术既可以使其继续发扬光大，还可以陶冶学生热爱家乡的情感。
　　2.将课堂融入大自然
　　农村的生活环境比较接近大自然，有得天独厚的优势。将学生带入大自然对景写生，因地制宜地结合农村景多、树多、草多、泥多的特色，调整好训练内容，鼓励引导学生画出自己对生活的感受和理解，启迪学生的艺术创造性，给来源于自然的创作赋予生命力。
　　教师引导学生根据兴趣取景描绘：跳跃在草地间的蚱蜢，飞舞在花丛中的蝴蝶，匆匆搬家的蚂蚁，树枝上的天牛，吱吱噪叫的蝉等都是很好的描绘对象，要求学生边观察边写生，尽可能精微地刻画。学生完成的每一幅写生稿都是十足可贵的素材，既可以组合成一幅幅昆虫情景画，同时也可以引导学生对昆虫做拟人化的设计，激发创作力和想象力。
　　3.从农村的平常材料着手去创造
　　秋风起，树叶落的时节也是进行拼贴画课程教学的大好时机。细细的叶脉可以做昆虫的翅膀，也可以做鱼的尾部，重色的小树叶可以做动物的眼睛，而且大的树叶可撕可剪，经过这些拼贴撕剪，手工拼贴画的课程教学就完成了。
　　总之，美术课改对于农村目前的现状的确是极大的挑战，但农村教师要克服困难，努力探索，深入理解新课标、新理念，面对新问题采取新策略，开创新局面，探索农村艺术教育的新路子，为农村孩子与城市孩子一样能获得艺术教育而努力工作。
　　参考文献：
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　　［4］钱初熹.美术教学理论与方法［M］.高等教育出版社，2005（2）.
　　（作者单位 新疆师范大学美术学院）