《其他简单机械——定滑轮\\动滑轮》教学设计

　　摘 要：在教学设计中体现新课改思想，让学生通过实验探究掌握简单机械——定滑轮、动滑轮基础知识。
　　关键词：简单机械；定滑轮；动滑轮；教学设计
　　
　　一、教材分析
　　《全日制义务教育物理课程标准》对于“简单机械”的要求是：通过实验探究学会使用简单机械改变力的大小和方向。可见，学生对于简单机械这一重要基础知识的掌握，不是通过教师的讲授来实现，而是强调让学生“通过实验探究”而获得的。目的就是使学生通过自主设计实验，学会运用科学的探究方法，体验科学探究的过程，感受“成功”的喜悦，从而使学生在获取知识的同时科学素养得以提高。
　　教材中《其他简单机械》由三部分内容：定滑轮、动滑轮的定义，定滑轮、动滑轮的特点及滑轮组三部分的内容组成，三部分花一个课时完成，内容太多，学生的探究活动无法很好地展开。因此，本人将教材的内容分为两个课时完成，此教案设计仅由定滑轮、动滑轮的定义，定滑轮、动滑轮的特点两部分内容构成。在教案设计中，本人将定滑轮、动滑轮的定义由直接给出改为由学生自己设计装置而引出，使学生获得更多的体验。
　　二、学生分析
　　１.学生年龄特点和认知特点
　　据J.piaget的认知发展阶段理论，九年级的学生正处在思维的转型期，是科学思维能力、概念转变能力飞跃发展的时期，同时学生的自主意识开始增强，喜欢按自己的意识办事。
　　２.学生已掌握的基础知识与技能
　　通过长期的训练学生已具备初步的设计探究、实际操作、小组合作和分析归纳能力。通过前面杠杆的学习，学生也了解了对简单机械的研究主要着重在省力的情况，运动距离的情况等方面。
　　三、教学目标
　　１.知识与技能
　　（１）认识定滑轮和动滑轮；
　　（２）知道简单机械的一些应用。
　　２.过程和方法
　　（１）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构；
　　（２）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
　　３.情感、态度与价值观
　　通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
　　四、教学的重点和难点
　　重点：定滑轮、动滑轮的力学特点。
　　难点：动滑轮省一半力的条件。
　　五、教学准备
　　1.实验器材
　　铁架台、滑轮、细绳、钩码、刻度米尺、形形色色的弹簧秤、天平、计时器等。
　　2.学生分为4人一组，共11组，各组选定1名召集人，1名记录员
　　六、教学流程
　　根据以下五部分制订教学流程表。