浅谈科学思维方式的价值

　　[摘要]科学的思维方式，对人们良好思考习惯的养成、科学鉴别能力的提高以及科学世界观、方法论的形成有着极其重要的影响。通过对东西方思维方式的对比研究，发现两种思维方式在并存过程中互补和融合的可能性，并在此基础上探寻构建现代思维方式的路径。
　　[关键词]思维方式差异构建
　　
　　科学思维方式的重要性
　　
　　正确的思维方式可以帮助人们养成良好的思考习惯。在现代科学研究活动中，精密的仪器和先进的实验手段有着重要的作用。但是，我们必须承认，在科学研究工作中最重要的工具，无疑始终是人的大脑。人们花费了大量的时间和精力，通过学习和教育，来训练和武装自己的头脑。然而，对于如何充分利用头脑，我们往往缺乏技术细节上的考虑。我们在自己的实际工作中也深深体会到，尽管科学的思维方式未必会使每项工作都能取得成功，但是，毫无疑问，科学的思维方式肯定比拙劣的方法更有效，并且可以使我们少走弯路。尤其在谬误来源极多，某些现象较为复杂的学科中，运用科学的思维方式就显得更加重要了。
　　科学的思维方式可以帮助人们提高科学素养，提高科学的鉴别能力。在研究工作中，面对纷繁复杂的客观世界，新情况、新问题层出不穷。尤其是当今世界各类信息的急速膨胀，对各类假说的取舍，对层出不穷课题的选择，以及或明或暗线索的鉴别等等，都对研究工作提出了更高的要求。这就要求研究工作者不仅要有高超的鉴别力和判断力，更应有渊博的学识做后盾。而实际情况是，研究者所要求具备的这些能力，又是与人们掌握科学的思维方式有着密切的关系。
　　对青年一代进行科学思维方式的培养，可以促进青少年较快地健康成长，并能激励他们尽早成才。在实践中，我们不得不承认有些人是有着别人不具备的天赋能力，但这确属风毛麟角，极为罕见。我们绝大多数人，都属儿人，并非天才。对于天才，给予系统的、科学的思维方式的指导，无疑会使他们如虎添翼，取得更大的成就；对更多的普通人来说，给予系统的、科学的思维方式的指导，能够使他们在研究上少走弯路、少兜圈子，有助于他们的成长，促进他们早出成果。
　　科学的思维方式有助于提高教学质量。对于在各级各类学校从事教书育人工作的教师来讲，学习和研究科学思维方式，可以帮助他们尽快适应当前推行的素质教育的要求，及时改革教学内容和教学方法，全面提高教学质量。在学校的教育工作中，教师承担“传授”“解惑”的责任，既要向学生传授各种知识，使学生“知其然”，还要帮助学生“知其所以然”。但是，更重要的还是教给学生思考的方法。古人主张“授之以鱼不如授之以渔”，所谓的“渔”实质上指教给受教育者如何运用自己的头脑、运用已经掌握的知识作为钥匙，去获取知识的方法，这才是终生受用的。虽然我们说，科学思维的训练应该强调学生的自我训练。但是我们也承认，每个人如果在学生时代，就能从老师那里获得某些研究方法的教益或启迪，或一般原则与思维方式指导，无疑会大大缩短苦寻苦觅的摸索阶段。
　　促进思想改造研究科学思维方式，可以帮助人们更好地学习和掌握唯物辩证法，促进他们形成科学的世界观和方法论。因为科学思维方式要求人们坚持“观察的客观性”，以实践作为检验科学理论及认识真理性的标准，并要求人们要学会用联系与发展的观点观察客观世界。现今人们更加注重观察的科学性，由此导致了许多现代自然科学家更大胆地突破唯心主义的思想束缚，迈上唯物主义道路，最终取得辉煌的研究成就。当然，如果把思维方式当作一种灵丹妙药，认为用后就能立即见效，并且认为可以在研究工作中投机取巧、不劳而获，那就大错特错了。而且，这本身也不符合科学思维方式和马克思主义世界观。
　　
　　东西方思维方式之比较
　　
　　东西方思维方式之差异。东西方思维方式的差异主要表现在辩证思维与逻辑思维上。学者们认为，东方人，尤其是中国人常常用辩证思维来描述；西方人，尤其是欧美人常常用逻辑思维或者分析思维。中国人的辩证思维包含中和论、矛盾论及变化论原理。中和论主要体现在中庸之道上，认为任何事物都存在着适度的合理性；矛盾论指出世界万事万物都是由对立而构成的矛盾统一体，矛盾是时时处处存在着的，没有矛盾就没有事物本身；变化论则认为世界永远处于变化之中，没有永恒的对与错。中国人向来推崇“中庸之道”，已将“中庸之道”内化为自己的性格特征。所以大多中国人内敛有余、张扬不足。西方人的思维是一种逻辑思维。这种思维强调世界的排中性、同一性和非矛盾性。排中性认为一个事物要么对，要么错，无中间性；同一性强调事物的本质不会发生变化，一个事物永远是它自己；而非矛盾性则相信一个命题不可能同时对或错。西方人在考虑问题的时候喜欢从一个整体中把事物分离出来，对事物的本质特性进行逻辑分析，不会去追求折衷与调和。
　　东西方思维方式差异之成因。美国著名文化心理学家尼斯比特认为，东西方文化有着各自的发展轨迹。西方文化是建立在古希腊文明之上的，亚里土多德的逻辑和分析思维对其思维方式影响极大；而以中国为代表的东方文化深受儒教和道教影响，两种教义的辩证和整体思维方式影响深远。尼斯比特以古希腊和古代中国为研究对象，提出了东西方思维差异产生的根源。
　　首先是社会认知系统的差异。中国复杂的社会关系，使得中国人会将更多的精力和注意力用来关注自身以外的世界，因此中国人的自我结构是依赖性的；而西方人生活的社会关系比较单纯，所以他们会把自己的注意力更多、更长久地放在客体和自身的目标上。这种认知特性对人们的心理和行为产生了广泛的影响，导致了中国人通常以情境为中心，西方人则以个人为中心；中国人通常被动的接受世界的影响，西方人则以主动的态度征服世界。
　　其次是社会背景的不同。中国自古以来就强调“仁爱”，注重个人与社会的关系，是一种以集体主义为主要特征的社会。古希腊强调个人和自由，推崇个人主义。两种不同的观点导致了东西方不同的思维方式和行为导向。
　　最后是生态背景的不同。希腊文明有着较高的科学成就并不完全依赖于农业，他们对狩猎和捕鱼的依赖性较强，这些产业并不强调集体劳动，对个人特征的要求比较高，与这种生态环境相适应，西方人的思维取向是个人式的。中国文化一直依赖于农业社会，强调等级与和谐。东西方思维的差异性对社会的发展并不存在危害，相反，两种思维方式的互补和融合促进了社会的发展。同时这两种思维系统的维持引领着社会实践的进步，社会实践反过来又强化着思维系统。
　　
　　构建现代思维方式
　　
　　现代思维方式是由近代思维方式发展而来、并根植于现代实践基础之上的。它既是人类思维合乎逻辑的延伸，又是现代实践发展的根本要求。古代思维方式以模糊综合性、朴素整体性和直观猜测性为特色。近代思维方式则表现出机械性、静态性和分析『生等特点。现代思维方式并不是对近代思维方式的简单继承，其中包含着否定，它最基本的特征是自觉创造性、动态开放性和系统综合性。
　　系统性思维的人的思维方式，是一种观念性上的东西。从某种程度上说，计算机和网络的发展改变了现代人的思维方式，并进而发展为人机合一的现代化思维方式。但从它的本质来看，这依然属于观念性的范畴。据现代高级神经生理学研究表明，人类意识和思维产生的整个生理过程，不仅是一个能量消耗的过程，还是一个对信息处理的过程。就现代电生理学的发展来说，它已能用利，学方法如实记录人脑对不同问题的思索和考虑，从脑电波上下摆动的差异状况就能看出，电脑这种人工智能机器模拟思维的信息处理过程是很明显的，这无疑为我们提供了现代生理科学研究的理论基础。因此，我们说这种人机互补的新思维方式只代表电脑，是对人脑容积的增加和反应速度的加快，而最终不能代替人脑的思考。
　　辨证互动性思维现代技术的进展告诉我们，通信技术进步为现代思维方式的便捷提供了技术基础。这也是一种新的思维方式，这种新的思维方式，以互联网的方式，使人们在研究问题、考察事物时，能迅速地从多层次、多角度、多方面，对物体作出动态描述和综合。使人们的思维具有更全而、更丰富、更深刻、更客观的性质，防止了肤浅性、片面性、主观性弊病的产生。它与唯物辩证法一脉相承。在生产、工作和生活中，当人们碰到意料不到的棘手问题时，这种思维方式能帮助我们入木三分地抓住问题实质，促进思维运动的灵活敏捷度，提高人的深谋远虑的能力，便于科学地预测事物变化趋势，构思富含新意；同时能迅速使人们充实和丰富思维内容，防止思想贫乏。
　　总之，科学的思维方式，无疑是哲学认识论的重要组成部分。没有正确的思维方式，在研究工作中往往会举步维艰、四处碰壁。因此，无论做任何事情都要讲究方法，方法对头才能事半功倍。科学研究工作是这样，任何其他工作也都是这样。自然科学，在其长期的研究和发展过程中，逐步形成了一整套基本的、科学的研究方法；其他各门学科也都在实践中建立了自己的科学研究方法。这些研究方法，是非常宝贵的科学遗产，对它的继承和创新，可以促进科学技术的发展。(作者单位：西安体育学