给孩子讲故

　　7岁的小雨跟着妈妈到哥哥家里玩。大人们在聊天，小雨就缠着哥哥给他讲故事。哥哥是三年级小学生，他把手中正在看的《鸡皮疙瘩》一书念给小雨听。小雨瞪大眼睛听得全神贯注，听着听着却“哇”地一声大哭起来。妈妈赶紧进来看看发生了什么事，原来小雨是被书中的恐怖故事吓着了。妈妈让哥哥不要讲了，可是小雨却不愿意，非让哥哥再讲不可。回家后，小雨还央求妈妈去买《鸡皮疙瘩》，要妈妈讲给他听。虽然听的时候他常被吓哭，可妈妈不讲他又不高兴。
　　妈妈真是搞不懂，为什么儿子对恐怖故事既怕又爱?对此家长该怎么办呢?
　　
　　分析
　　
　　恐怖情节是造成故事离奇曲折的一个重要元素，对人的吸引力很大，所以很多故事都少不了恐怖情节，包括世界著名童话也是如此。但是，有些故事以恐怖为主调，以致孩子的紧张心情不能及时得到释放和缓解，超出了孩子的心理承受能力，所以就产生了害怕的情绪。有人认为，恐怖故事能锻炼孩子的胆量，发挥孩子的想象力。这个看法是片面的。长期读恐怖故事容易导致孩子的心理意象怪异，缺乏对现实世界的关注，甚至将现实与幻想混在一起，经常疑神疑鬼、担心害怕，也有的孩子热衷于模仿恐怖人物的攻击性，这些都会影响孩子身心的健康发育。而适度的恐怖片段则是必要、有益的，它增添了孩子童年的童话色彩，为孩子带来愉悦和幻想。因此，家长在给孩子讲恐怖故事时，一定要把握好分寸，掌握好“度”。
　　那么，在给孩子讲恐怖故事时，家长应该如何把握故事的“恐怖度”呢?
　　
　　“吓人”却“吓不坏人”
　　
　　给孩子选择恐怖故事的基本原则是吓人却吓不坏人。每个孩子对恐怖的心理承受底线是不一样的，所以家长要把握好这个度。
　　适合孩子的恐怖故事，应该具备一个基本特点：故事有正义战胜邪恶的圆满结局。
　　不管前面有多么曲折和恐怖，只要最后有一个大圆满结局，人的心里就会舒服，这符合人们的普遍审美心理。如果恐怖故事以吓人为主，只是让人心惊胆战，却没有善恶较量的圆满结局，就不能产生良好的审美效果，会让读者心里很不舒服。
　　
　　“真”与“假”要分清
　　
　　故事中的恐怖事物有两大类，一类是世界上完全没有的，例如妖魔、鬼怪、精灵、巫师、僵尸、怪兽等等；另一类世上虽然有，但它的恐怖性是人们想象和编造的，例如会伸出手臂抱人的大树、一打开就进入另一个世界的门、人钻进去就会神秘消失的黑洞等等，对这类事物孩子最容易当真。孩子本来就具有“泛灵性”的思维特点，即把一切事物都看成是有生命的，像人一样会说话、走路和思维，所以他们容易把虚构的恐怖当作真实的事物。
　　因此，父母要给孩子一个提示或讨论，帮助孩子在虚拟与真实之间灵活转换。
　　
　　扮演故事要适度
　　
　　较之以前，现在的儿童故事和动画片里有更多的恐怖元素：人物形象怪异，魔法、武力、厮杀和决斗场景比较多，道具和武器的法术层出不穷。商家还费尽心机，把故事人物和武器做成玩具，流行于孩子们中间。于是，越来越多的孩子喜欢模仿恐怖人物。对此父母不要以为孩子只是在随便玩玩而已，应该对孩子进行指导。如果孩子要玩，他可以自己玩，但不能侵犯别人，否则取消他的游戏权利；如果他想跟别人一起玩，要事先征求别人的意见，别人不愿意就不能强求，学会尊重别人。
　　
　　不要拿恐怖情景吓唬孩子
　　
　　我们不能为了让孩子听话，为了制止孩子的某些行为而故意讲恐怖故事，或者拿恐怖情景吓唬孩子，例如黑夜、大衣柜或空旷的地方。否则，可能造成孩子因此害怕黑夜，害怕大的声响，不敢单独睡觉，不敢一个人呆在房间，严重的会产生睡眠不宁、夜惊或哭闹，影响了孩子身心的健康成长。
　　
　　“病态恐惧”应及时矫治
　　
　　如果故事中的恐怖刺激过于频繁和强烈，孩子就可能感到恐惧。一般的恐惧会随着孩子体力、智力和经验的发展而自然消失，而特殊的恐惧则会影响孩子的正常生活，具有病态性质，对此父母务必带孩子到儿童医院进行咨询或就