信息技术条件下对生成性教学资源的有效应用

　　随着新课程改革的推进，我们越来越清晰地感受到课堂教学的深刻变化，尤其是新课程所提倡的自主、探究、合作的学习方式带来了学生主动参与学习的时间和空间的拓展，在此过程中自然会生成更为开放、更为丰富的教学资源。如何将这些生成性资源有效地利用起来，促进学生更高水平的互动生成将是教学改革面临的重要问题之一。
　　“滞后采集”导致资源流失。教学中许多教师对于生成性资源都有自己的处理方式。然而，“黑板+粉笔”，甚至“电脑+投影”都没有办法把丰富的生成性资源及时捕捉、整体展示出来，因而要么只能选择个别的资源用于教学，要么浪费时间割裂地展示和讨论。总之，缺少技术支撑导致了资源流失和低效利用。
　　“替代思维”导致资源的封闭。现今的课堂中“替代思维”仍随处可见，主要表现为三种现象：