让环境成为最好的管理者

　　当一个人走进一处光亮的雅室，他会忍心随地吐痰喧哗，打破它的温馨吗？正常的人肯定不会。是什么在左右他的行为呢？是环境，环境是最好的管理者。诚如杜威所言，想要改变一个人，必先改变他的环境。
　　教室，作为校园环境的一个基础部分，不仅是学生学习文化知识的主场所，也是育人的主阵地。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人春风拂面的新感觉，还可以陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，要想改变学生，必先改变教室，让教室环境成为最好的管理者。我从担任预备一班的班主任开始，就把教室环境的改善作为班级文化建设的重点工作。
　　在开学之前的家访工作中，了解到班级里有多名学生爱好美术，并有几位同学在小学阶段已在区、市以及国家级的比赛中获奖。于是，我想把班级教室的美化工作交到学生自己手里，而我只是稍作引导。
　　我们先从班训开始。要求全班同学每人设计一条班训，经过同学们热烈的讨论，把小杨同学的“一个人的最高境界是爱别人”作为本班的班训，在教室后面的墙壁上张贴。接着又将班训嵌入班标之中，时刻激励全班同学心里装着别人，装着集体，不做一个自私自利的人，以塑造自己美好的品格，创建良好的班风。
　　为落在实处，我发动全班同学，商定了多面抓手和系列措施。一是班级内及校园内的自律与他律；二是家庭内的自律与他律；三是社区公共场合的自律与他律。自律看自己的实录；班级的他律看值日班长的实录；学校的他律看护导师生的反馈；（每位同学的胸卡上都有班级和姓名）；家庭的他律看家长的反馈；社区的他律看居委会的反馈。
　　措施之一是每个班级成员备一个“爱心储蓄”本，分两栏记。一栏是“我为别人做了什么”，简要记录何时何地何事；另一栏是“我所看到的为他人着想的人”，简要记录何人何地何事。爱心储蓄本每月一收，经由互相查阅、小组推荐、班级交流、民主评选。选出“月度爱心天使”，作为拥有“最高境界的人”，全班表扬。彩照与事迹贴上“荣誉榜”和班网。学期结束，举行“感动班级人物”总评，为获奖同学及其家长戴上红花绶带，隆重表彰。同学和家长共同参加，一起触动。学校下达的各类优秀奖励评选，一律从获得“爱心天使”荣誉的学生中产生。凡是爱他人意识淡薄、迟迟不动、甚至有损害他人的事情发生的同学，首先要他背诵班训，然后对照班训找原因、做反省、订措施、明改期。同时给他（她）配备已荣获“爱心天使”称号的同学，示范带动他（她）逐渐养成爱别人帮别人的思想意识和行为习惯。由此多管齐下、日积月累，“爱别人帮别人，做一个有境界的人”渐成班里的自觉行为，成为共同监督的动力，班级的凝聚力、热爱班集体的感情、集体主义精神，逐渐生成。
　　其次是班报。开学第一天，我指着班报专用黑板告诉孩子们：这个上面，可以写最新最美的文字，可以画最新最美的图画，可以照见我们班级的文化品位，可以长出未来设计家、文学家或者是画家，我们一定要用好它。为此，几个能力强的同学带头组建班报工作组，其他同学争着参与。在我的引导下，班报工作组成员依托学校主体教育校本教材，先做一学期整体规划，然后分工协作，尽心竭力地做好做美。每次出班报的时候，好多同学围观，帮着校对，精益求精；出好之后，观赏热烈，品评不断。正是在这个过程中，德育的滋养和美育的影响以及班级和谐的情感体验，都潜移默化于学生的心灵和行动中。班报工作组成员创意与才艺展示的成功感或是缺憾的挫折感，同样转化成自我超越或是感召他人进步的动力。我真的很喜欢这种氛围，因为孩子们在这种美好的氛围中走向美好。
　　我们在黑板报两侧悬挂学生作品或警句名言。我班小谢同学自小学习书画，在向班级同学征集作品时，他主动提出要写几幅字画为班级出力。后采用他书写的篆体“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”作为至理名言悬挂于教室左侧的墙壁，希望可以帮助同学们端正学习态度，多读好书，在班级里形成一种乐于读书的氛围。 另外，再加上几幅学生自己创作的美术作品，也是一种点缀，给整个教室环境平添几分可爱与欢愉。这些由学生自己书写的名言和自己绘制的图画，不仅创造了一种美的环境，而且这种美中蕴含着教育的力量，催人奋进。
　　当然，一个温馨的教室，少不了书与绿的点缀。自从增添了小书柜，教室里读书的多了，说话的少了，班级里多了浓浓的书香气。教室的书柜上，讲台上总是不间断地会有同学们带来的绿色花卉。既净化了空气，有利于保持学生清醒的头脑、提高听课效率；还美化了环境，赏心悦目，让人一进教室就有一种温馨的感觉，给人带来一天的好心情，教室因书香而雅气，因绿色而生气。
　　刚入学时，几乎所有的同学，面对地上的纸屑都会无动于衷，更不要说弯腰捡起来了，有的甚至随地乱扔垃圾。尤其是外来务工人员子女的散漫、随意、粗俗、马虎等不良习气，令人看了很难受。随着教室环境的美化文化，学生在不知不觉中受到了不可思议的熏陶。现在，无论你什么时候走进班级，都无法看到有垃圾、零乱与喧哗，因为，简单而富有深意的一个“弯腰”、一声“安静”已经成为了孩子们的习惯动作。大家由爱清洁到爱工整，由讲究外表的穿着、脸面、语言、举止，到讲究内在的爱好、审美、气质。 班级先后获得班级文化建设、体运会、文化课等各项考评的优异成绩，有了“最美班级”的赞誉。
　　荀子说过：“蓬生麻中，不扶而直。”班级环境文化建设的意义，就在于以美好的环境营造，去引导、熏陶、默化学生成为美好的人。当然，班级的环境美化，须体现出班级的个性和精神，美好是千姿百态的，班级文化这位沉默而有魅力的风范大师，也应是丰富多彩的。班级的环境文化建设，重点是软环境，人人都是环境中的一分子，从人人（尤其是教师与家长）做起的氛围特别重要。班级文化建设，关键在落实，美好的价值文化导向，犹如大树，须有许多根触伸向四方，经由持续不断的常态化的细微操行，才能逐渐扎根生长、枝繁叶茂。
　　
　　【唐月霞，上海华东师范大学张江实验中学教师，优秀班主任】
　　
　　责任编辑/李书华